由點(diǎn)發(fā)散，誘發(fā)學(xué)生個(gè)性化思維———《鳥的天堂》教學(xué)案例
教材分析：
巴金的《鳥的天堂》寫于1933年6月，和這一時(shí)期他所寫的許多散文一起收入《路途隨筆》。文章寫了一株罕見的大榕樹，由于它那旺盛的生命力，給人留下深刻的印象，在上面憩息的群鳥也和它一起和諧相處，受到人們的保護(hù)，因此成了 “鳥的天堂”。我們透過作者對(duì)那株榕樹的生命力的贊美，對(duì)于生活在這“天堂”中的鳥兒的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命、對(duì)自由的熱愛。
作者的語言是以流暢自然、富有熱情見長(zhǎng)的，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，卻十分親切動(dòng)人。文章在寫傍晚郊游第一次見到大榕樹時(shí)，很注意用詞的色彩。天邊的紅霞、白茫茫的水面，一簇一簇的綠葉，構(gòu)成了鮮明的畫面。在寫榕樹上百鳥的活動(dòng)時(shí)，作者又用多種多樣的句式來表現(xiàn)熱鬧、歡騰的景象。句子時(shí)短時(shí)長(zhǎng)，短句活潑有趣、生動(dòng)熱鬧，長(zhǎng)句情深意濃，耐人尋味。 “那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”前一個(gè)“鳥的天堂”指的是稱謂，后一個(gè)“鳥的天堂”說的是實(shí)質(zhì)，含義較前一個(gè)豐富多了。結(jié)尾處“同語”這種修辭方法的運(yùn)用，使得結(jié)尾更顯含蓄深厚，耐人回味。
教學(xué)片斷實(shí)錄：
引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落
師：大家可以選擇自己喜歡的方式來讀一讀描寫大榕樹的相關(guān)段落，說一說你讀后有什么感受？
生：我感覺大榕樹非常的高大，以至于作者都看不出它的主干在什么地方。
師：通過哪些語句和詞語可以體會(huì)到榕樹的高大，生長(zhǎng)旺盛呢？
生1：略
生2：略
生3：我覺得“逼近”一詞更能體現(xiàn)出榕樹生長(zhǎng)旺盛，長(zhǎng)得十分高大。
師：能說說你的理由嗎？
生3：我在書中曾經(jīng)看到作者在面對(duì)高大的山崖和巨石時(shí)，把它們說成是“逼人而來”，同樣這么高大的大榕樹也就可以說成“逼近”了。
師：有道理。能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來思考問題，說明你已經(jīng)掌握了一種非常有效的讀書方法。誰還能說說自己的理由或看法？
生4：我有不同的意見。據(jù)我了解，只有當(dāng)人遇到壓力或者有緊迫、速度快的意思時(shí)，才用“逼近”。平常講距離越來越近時(shí)，也習(xí)慣用“靠近”、“接近”。這里沒有前兩種意思也就應(yīng)該用“靠近”、“接近”呀！
生5：我覺得“逼近”一詞更能體現(xiàn)榕樹生長(zhǎng)旺盛，長(zhǎng)得十分高大。因?yàn)椋用孀冋耍艠湔巧L(zhǎng)旺盛的時(shí)期，枝干多而密，以至于看不出主干在什么地方，顯得非常高大。相對(duì)小船中的人來說，大樹就有一種氣勢(shì)逼人的感覺。也就可以說成“迎面是逼人而來的大榕樹”了。
生6：另外，我覺得作者游玩時(shí)的心情很好，雖然小船離大榕樹還比較遠(yuǎn)，但心卻早已飛到了樹前。“逼近”反映了作者想盡快見到“鳥的天堂”的迫切心情。
生7：我認(rèn)為用“逼近”更富有人情味。因?yàn)榇藭r(shí)，作者親眼看到的不是一株大樹干，而是枝多葉茂、綠色滿眼、充滿生機(jī)“臥在水面上”的一個(gè)生命，作者好像正在與榕樹對(duì)話呢。
師：你能抓住這個(gè)詞語，深入細(xì)心體會(huì)作者的心情，很不錯(cuò)。
生4：（先前有不同意見的同學(xué)）這下我知道了，如果把“逼近”換成“靠近”“接近”，那就不能突出榕樹的高大和作者心情的急切。