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四年級上冊火燒云教學設計

四年級上冊火燒云教學設計


    2.朗讀全文。 六、布置作業 1.熟讀課文;  2.默寫詞語。
  
     第二課時 一、復習導入
    上節課我們讀通了課文,分了段,并且學習了第一段,今天我們以自學為主,來學習第二段。
    這篇課文的敘述是以“變”為主線的,描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。
    二、自學第二段。
    (一)出示自學題:
    1.小組朗讀第二段,找到分別描寫顏色和形狀變化的小節;
    2.小組討論,找出描寫火燒云顏色變化的語句,用直線劃出有關詞語;
    3.獨立完成:把顏色歸類,每一類再另外寫幾種。
    (二)大組交流:
    1.指名小組朗讀描寫顏色的小節,填空并歸類:
    顏色變化(多):紅彤彤 、金燦燦……
    半紫半黃、半灰半百合色……
    葡萄灰、梨黃、茄子紫……
    變化(快):一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……
    2.四個“一會兒”構成了排比句式,齊讀,體會作用。 師提示:除了表示變化快外,還表示了什么? 討論:一般情況下,“一會兒”表示時間短,為什么在這里能表現出“變化多”呢? 3.師生配合朗讀。 這地方的火燒云變化極多,一會兒——,一會兒——,一會兒——,一會兒——,這些顏色天空都有,還有些——。 4.指名小組朗讀描寫形狀的小節,填空。 出示:形狀:變化(多):馬、狗、獅子 變化(快):一會兒……過了兩三秒鐘……忽然……接著……一轉眼…… 5.自由朗讀4-6節,體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程? 清晰(逼真)——模糊(不見了) 6.小組配合朗讀,兩人讀描寫形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子,并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。 7.指名小組朗讀,交流劃到的詞。交流一節,集體讀一節。 10.小結:可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節。 11.試著背誦4-6節:自背,個別背,集體背。 七、學習最后一段。 1.個別朗讀。 2.學習詞語:恍恍惚惚 文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”,齊讀。 師引讀:必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。可是—— 最后一句也說明了火燒云變化快。 3.背誦這段。 八、總結并朗讀全文。 火燒云下去了,將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無限循環,變化萬千。不但詩人、作家熱愛它,我們每個人都熱愛它。
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