《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》案例淺談
【后記】
第二課時，教師趁熱打鐵，布置學(xué)生就課文《從世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》寫一篇讀后感，學(xué)生的感想頗多，且言之有物。
【教學(xué)反思】
本案例記錄的是真實(shí)的教學(xué)活動情景，課堂上教師點(diǎn)撥到位，引領(lǐng)得法，學(xué)生理解到位，生動活潑。
特色之一：巧化難點(diǎn)，利用積木拼圖這一實(shí)物演示直觀形象地幫助學(xué)生理解了大陸板塊與海灣線相吻合這一地理知識，做到深入淺出，易于操作。
特色之二：深鉆了教材，沒有停留在故事的本身，而是緊扣本單元教學(xué)重點(diǎn)“觀察與發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生深入體會魏格納成功的關(guān)鍵靠的是什么。領(lǐng)悟到科學(xué)家仔細(xì)觀察，用心思考，勇于鉆研的執(zhí)著精神。，“假如……，他就不會……”句式的提出，既發(fā)散了學(xué)生思維，加深了對課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辯能力。
特色之三：情感遷移自然到位。既升華了學(xué)生的情感，又結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)了新知與舊知、課內(nèi)與課外的結(jié)合。
【專家點(diǎn)評】
本案例中的教者以一個引領(lǐng)者的身份，讓學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)課本，自主地去讀，去思、去議，放手讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容。其中，教者對問題的設(shè)計頗具匠心，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地去體會課文主人公的精神，學(xué)生答問后，老師的評價中肯、準(zhǔn)確、到位，具有啟發(fā)性，在平等、和諧的氛圍中，營造出了生生互動、師生互動、生動活潑的課堂教學(xué)，語文的工具性和文性較好地得到了統(tǒng)一。