《白公鵝》教學設計
學習目標① 正確,流利,有感情的朗讀課文.
② 了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情.
③ 能與前篇課文的描寫方法作些比較,學習作者的觀察與表達方法.
④ 讀記好詞好句,積累語言.
課前準備
① 預習課文,自學生字詞.
② 課文插圖(或制作課件).
創設情境,導入新課
① 出示課文插圖(或多媒體可見)
② 觀察,說話:這是一只什么樣的白鵝
③ 導入新課:葉 諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的 兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方
檢查預習,初讀課文
① 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求借助拼音讀準確.
② 指名分段試讀課文,注意正音,要求讀準,讀通順.
對比閱讀,領悟方法
① 設計表格(或課件),引導對比閱讀.
a, 先出示(點擊)舊課內容,再讀新課,劃出重點詞句,進行對比閱讀和交流.
白鵝
白公鵝
①姿態
②叫聲
③步態
④吃相
⑤玩相
b, 從表中你發現什么 (相同點,不同點)
② 抓片段,進行對比閱讀.同樣是寫"步態",兩段的相同點是什么 不同點是什么 (同:傲慢,派頭;異:一個從容不迫,大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量.一個通過對比,一個具體寫如何"落步",過泥濘路,狗在身后追趕的步態.)
③ 抓重點段,進行對比閱讀.
a, 豐子愷怎樣寫鵝的吃相 (食料簡單,吃法有板有眼,需要等候)
b, 葉 諾索夫怎樣寫鵝的"玩相" (戲水,搶占地盤,主宰一切)
c, 討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細 你從中體會到什么
品讀詞句,體會感情
① 找出自己最喜歡的詞,句.讀一讀.
② 兩位作者對白鵝有什么樣的感情
作業
抄寫課文中生動有趣的句子.
課后小節:
我采用了對比的方法,一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣,通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物,語言各具特色,通過比較也培養了學生的閱讀能力,對文章的寫法也有所感悟.