《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解大貓的古怪和小貓的淘氣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解大貓的古怪和小貓的可愛;學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察,真實(shí)具體的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生課前認(rèn)真觀察動物。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文,回憶一下,老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?
二、深入交流研討,品讀感悟
你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢?請用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)的句子。并和同桌交流一下自己的看法。
1、學(xué)習(xí)大貓性格古怪部分:
、拧∫龑(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,既膽小又勇猛;以及它高興時溫柔可親,不高興時一聲不出的古怪性格。
⑵ 學(xué)生暢所欲言。
、恰±蠋煼浅E宸銈,通過自己的學(xué)習(xí),就能讀懂課文。作為獎勵,下面我們一起去看看那古怪的貓吧!
、取】戳诉@些圖片,從你們的表情,我就能看出你們一定更喜愛貓了!那你準(zhǔn)備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧!
、伞∧銈冏x得真投入,真是聲情并茂!愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎?
指名讀,師及時表揚(yáng)。
、省⊥瑢W(xué)們書讀得這么好,相信一定能把這個句子補(bǔ)充完整。
。ㄕn后題投影)
齊讀一遍。
師問:作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?
、恕∑鋵(shí),貓就是貓,它的天性就是晝伏夜出,捉老鼠更是它的本能,談不上古怪呀,盡職呀?墒亲髡邽槭裁磪s要這么說呢?
(喜愛貓,所以把貓人格化。)
2、學(xué)習(xí)小貓的可愛部分:
、拧∫恢倍荚谡f貓的古怪,可是說的人呢,心里是喜歡貓的,讀文章的人呢,也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓,下面,我們一起來感受貓的古怪可愛吧。
。ㄕn件,配音,解說:瞧,大貓是那么招人喜歡,小貓也更讓人覺得頑皮可愛。)
、啤⌒∝埦拖裥『⒆,天真活潑,淘氣頑皮,生機(jī)勃勃。在作者的筆下,小貓的哪些地方很可愛呢?請自由讀課文,找出有關(guān)的句子。
、恰±仙嵯壬娌焕⑹钦Z言大師,能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn),人見人愛。這除了平時對生活的細(xì)致觀察,還需要有豐富、生動的語言功底。我們來看這兩個句子,(課后題投影)感受一下,它們表達(dá)的情感一樣嗎?
師引導(dǎo)學(xué)生體會總結(jié):作者把腳印形容成小梅花,既形象逼真,又流露出作者的喜歡之情,本來,踩臟稿紙是讓人氣惱的事,可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花,可見對小貓的喜歡程度有多深。
、取≌n文中還有許多類似的句子,你能找出來嗎?請同桌結(jié)合,一邊默讀課文,一邊畫出有關(guān)句子,并討論。
。▽W(xué)生找到貓叫的句子時,相機(jī)讓學(xué)生模仿貓叫,如果學(xué)生找不到,老師說出來。)
三、指導(dǎo)練筆
1、無論是夸贊貓的老實(shí)盡職,溫柔可親,還是數(shù)落貓的貪玩膽小,淘氣調(diào)皮,整篇文章,字里行間,處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣,娓娓道來,津津樂道。