《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解大貓的古怪和小貓的可愛；學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，真實(shí)具體的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生課前認(rèn)真觀察動物。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象？
二、深入交流研討，品讀感悟
你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢？請用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)的句子。并和同桌交流一下自己的看法。
1、學(xué)習(xí)大貓性格古怪部分：
�、拧∫龑�(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛；以及它高興時溫柔可親，不高興時一聲不出的古怪性格。
⑵ 學(xué)生暢所欲言。
�、恰±蠋煼浅Ｅ宸銈�，通過自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文。作為獎勵，下面我們一起去看看那古怪的貓吧！
�、取】戳诉@些圖片，從你們的表情，我就能看出你們一定更喜愛貓了！那你準(zhǔn)備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢？讀給你的同桌聽一聽吧！
�、伞∧銈冏x得真投入，真是聲情并茂！愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎？
指名讀，師及時表揚(yáng)。
�、省⊥瑢W(xué)們書讀得這么好，相信一定能把這個句子補(bǔ)充完整。
�。ㄕn后題投影）
齊讀一遍。
師問：作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的？
�、恕∑鋵�(shí)，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上古怪呀，盡職呀�？墒亲髡邽槭裁磪s要這么說呢？
（喜愛貓，所以把貓人格化。）
2、學(xué)習(xí)小貓的可愛部分：
�、拧∫恢倍荚谡f貓的古怪，可是說的人呢，心里是喜歡貓的，讀文章的人呢，也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來感受貓的古怪可愛吧。
�。ㄕn件，配音，解說：瞧，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺得頑皮可愛。）
�、啤⌒∝埦拖裥『⒆�，天真活潑，淘氣頑皮，生機(jī)勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛呢？請自由讀課文，找出有關(guān)的句子。
�、恰±仙嵯壬娌焕⑹钦Z言大師，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn)，人見人愛。這除了平時對生活的細(xì)致觀察，還需要有豐富、生動的語言功底。我們來看這兩個句子，（課后題投影）感受一下，它們表達(dá)的情感一樣嗎？
師引導(dǎo)學(xué)生體會總結(jié)：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜歡之情，本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花，可見對小貓的喜歡程度有多深。
�、取≌n文中還有許多類似的句子，你能找出來嗎？請同桌結(jié)合，一邊默讀課文，一邊畫出有關(guān)句子，并討論。
�。▽W(xué)生找到貓叫的句子時，相機(jī)讓學(xué)生模仿貓叫，如果學(xué)生找不到，老師說出來。）
三、指導(dǎo)練筆
1、無論是夸贊貓的老實(shí)盡職，溫柔可親，還是數(shù)落貓的貪玩膽小，淘氣調(diào)皮，整篇文章，字里行間，處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣，娓娓道來，津津樂道。