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《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-30

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

  3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會課文蘊(yùn)含的感情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

  【學(xué)情簡析】

  貓這種日常生活中最普通的小動(dòng)物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過語言大師老舍先生的筆,讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達(dá)自己的情感,從而熱愛生活,感受生活。

  【策略方法】

  朗讀感悟,想象描繪,比較體驗(yàn),積累語言。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話:同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧?今天我給大家?guī)韼追鶆?dòng)畫片的插圖,讓我們一起喊出它們的名字,好嗎?

  (課件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫片)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、引入新課:

  據(jù)我所知,生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友,看到你的朋友會想到哪些畫面?語言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓,為此還專門寫了一篇文章,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,大家齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  師:老舍先生家的貓會帶給你怎樣的感覺呢?帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧。

  2、學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)板書。

  三、品詞品句,感悟探究

  1、了解貓性格的古怪:

  過渡:

  同學(xué)們真了不起,讀一遍書就知道了這么多內(nèi)容,這些都是寫貓的什么?

  (性格)

  請你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀,注意把句子讀好,讀美,讀出自己的感受。

 、拧W(xué)生自由朗讀。

  ⑵ 向全班同學(xué)朗讀匯報(bào),教師指導(dǎo),并重點(diǎn)理解詞語:

  無憂無慮,屏息凝視。

 、恰◇w會貓性格的古怪:

  師:看,老舍先生寫出那么多的貓的性格,看看這些詞你有什么話想說?

  (引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾)

  師:文中是怎么把這些詞連起來的,仔細(xì)讀讀哪些詞語出現(xiàn)了兩次,把它勾出來。

  (說它……的確……可是……)

  師:用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

  課件出示:

  說它溫柔可親吧,的確_______,可是______。 

  2、體會對貓的喜愛之情:

  過渡:

  貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再去讀讀課文,從哪些句子你能體會出作者的喜愛之情呢?拿起筆來勾畫勾畫吧

 、拧∩杂衫首x,找句子。

 、啤∩鷧R報(bào),圍繞以下幾方面展開。

 、佟“沿埖哪_印說成是小梅花:

  比較讀:

  在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

  在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

 、凇∝埖慕新暎

  讓學(xué)生聽貓的叫聲,引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說什么,從而體會作者的喜愛之情。

 、邸±斫狻安洹弊郑

  引導(dǎo)想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子,這一蹭能蹭出什么?

 、堋⌒∝?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

  從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛花的之人,小貓這樣淘氣,主人為什么不責(zé)打它?你感覺像什么?

 、荨∝堊嚼鲜髸r(shí):

  選詞填空:

  專心 耐心 決心

  屏息凝視──(  。

  一連就是幾個(gè)鐘頭──(  。

  非把老鼠等出來不可──(  。

  3、小結(jié):

  課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情,這是因?yàn)樗莻(gè)熱愛生活,又善于觀察的人。

  四、拓展

  仿寫練習(xí):

  你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友?

  課件出示友情提示:

  1、可以按照____的性格實(shí)在 ______,_______。

  2、可以從板書詞語中選擇兩到三個(gè)詞語寫出你對貓的印象!

  記得要寫出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對它的感情!

  五、總結(jié)全文,升華主題

  同學(xué)們,像貓這樣惹人喜愛的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兩磉吿幪幎加忻篮玫氖挛铮灰覀儫釔凵,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,創(chuàng)造美。

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容,了解作者筆下的貓的特點(diǎn),體會作者對貓的喜愛之情,體會文章內(nèi)在的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

  3、能有感情地朗讀和背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼樱w會作者的喜愛之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,分析和表達(dá)能力。

  【教學(xué)思路】

  《貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實(shí)而具體地描述了大花貓古怪的性格,接著追述了它小時(shí)候淘氣的事。教學(xué)中首先通過談話激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物喜愛的興趣,喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文,質(zhì)疑、釋疑,對課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題,課后問答題,以及相應(yīng)的思考題,對課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法,深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情,理清作者寫作的思路,學(xué)習(xí)作者的寫作方法進(jìn)行練筆,同時(shí)要緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn):一要真實(shí),二要具體指導(dǎo)作文,使學(xué)生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。

  【教學(xué)過程】

  一、整體感知,質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)

  1、話激趣揭題,板書課題:

  2、讀課文,初步感知:

 、拧〕椴楸菊n生字新詞的預(yù)習(xí)的情況,要求能讀準(zhǔn)字音,記住字形理解字義。

 、啤∽寣W(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示,讀課文,讀課后思考與練習(xí),讀本單元“讀寫例話”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點(diǎn),初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫作順序。

  ⑶ 理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。

 。ò搭A(yù)習(xí)提示:哪幾個(gè)自然段寫大花貓,哪些自然段小花貓?用歸并法分為兩段。)

  3、學(xué)生質(zhì)疑:

 、拧∽寣W(xué)生默讀課文,然后提出書中遇到不懂的問題。

 、啤W(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。

  (與課文相關(guān)的放在講讀中解決:無關(guān)的問題和字詞當(dāng)時(shí)交流解決。)

  4、捕捉教材重點(diǎn),投影出示思考題:

  ⑴ 課文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來寫?

 。ㄐ愿窆殴、淘氣)

 、啤∽髡咦プ∝埖奶攸c(diǎn)是具體描寫的?根據(jù)思考題。讓學(xué)生再次通讀課文,能大致把握教材重點(diǎn)。

  二、逐段細(xì)讀,引導(dǎo)深究

  課文中作者抓住了大花貓性格古怪,小花貓的特點(diǎn),教者要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內(nèi)容,去感悟作者的真情實(shí)感,去領(lǐng)悟作者的寫作方法。

  1、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容:

 、拧〉谝欢危

  讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn):

 、佟⊥队俺鍪舅伎碱}:

  a、這一段作者是圍繞哪句話寫的?這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系?

 。ǹ偡株P(guān)系)

  先總寫什么?再分寫什么?

  b、作者怎樣具體描寫大花貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)?從文中找出具體的內(nèi)容說說。

  c、貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)?畫出描寫貓的動(dòng)作、聲音的詞語。

  d、貓膽小又很勇猛具體表現(xiàn)在哪些地方?

 、凇∽寣W(xué)生根據(jù)思考題,再采用默讀,自由小聲讀和齊讀三種形式,讀分寫的三層內(nèi)容,然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫,突出教材重點(diǎn)。

  ③ 投影出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面,體會貓“盡職”的特點(diǎn)。

  ④ 讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲,體會貓高興時(shí)聲音溫柔可親。

 、啤〉诙危

  讓學(xué)生明確小時(shí)候淘氣的具體表現(xiàn):

 、佟⊥队俺鍪舅伎碱}:

  “剛滿月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方?

  分小組討論:

  這段作者運(yùn)用什么寫法?

 、凇≈该首x課文,然后投影出示小花貓抱著花枝打秋千的“動(dòng)態(tài)”畫面,體會小花貓“生氣勃勃,天真可愛”的淘氣特點(diǎn),理解“生氣勃勃”并遣詞造句。

  2、讀中感悟,讀中體會作者的情感:

 、拧〗虒W(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會作者的情感、對教材的重點(diǎn),不同的內(nèi)容,采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細(xì)讀等形式,讓學(xué)生從領(lǐng)會作者對貓的喜愛和贊美之情。

  ⑵ 讀中讓學(xué)生邊讀邊想,邊畫出課文中能表達(dá)作者對貓的喜愛的語句,再分四人小組展開議論:

  作者對貓喜愛的原因是什么?

  3、精讀課文,領(lǐng)悟作者的寫作方法:

  ⑴ 精讀全文,思考回答:

  作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)?

  學(xué)生回答后小結(jié):

  由于作者平時(shí)喜愛貓,對貓有濃厚的興趣,并且對貓進(jìn)行了十分細(xì)致地觀察,這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點(diǎn)。

 、啤∽穯枺

  這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體?

  學(xué)生答后小結(jié):

  由于作者平時(shí)注意觀察,認(rèn)真思考,把親眼所見,親耳所聽,以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運(yùn)用了擬人的寫法,把貓當(dāng)作頑皮可愛的孩子寫;還注意動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫,所以這樣寫出來的文章生動(dòng)、感人、真實(shí)而具體。

  3、生各抒己見暢談學(xué)了這課后,你學(xué)到了哪些寫作知識。

  三、加強(qiáng)朗讀,指導(dǎo)背誦

  學(xué)習(xí)語文必須充分運(yùn)用朗讀,這是語文教學(xué)長期以來行之有效的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中采用個(gè)人讀、集體讀、自由讀、默讀、細(xì)讀等形式,目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出重音,運(yùn)用語調(diào)、語氣的多種變化,力求讀得生動(dòng),表達(dá)出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃,以及對貓的喜愛之情。

  2、通過不同形式的朗讀,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,對作者思想感情的體會,在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦,學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。

  四、練筆

  觀察你喜愛的一種小動(dòng)物,按一定的順序有重點(diǎn)地觀察,然后寫一個(gè)片斷,重點(diǎn)寫它的習(xí)性或活動(dòng)的樣子。

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)要求】

  1、選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛;

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),真實(shí)具體的表達(dá)方法。

  3、體會課文蘊(yùn)含的感情;體會作者熱愛生活的情趣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

  5、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容:

  ⑴ 齊讀課題。

 、啤∽宰x課文:

  回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么?

  2、回顧存留問題:

  ⑴ 這節(jié)課想要解決什么問題?

 、啤熒餐瑲w納問題:

 、佟槭裁凑f貓的性格古怪?

 、凇槭裁磳懶∝埡芴詺?

 、邸懾埖墓殴趾吞詺猓胍磉_(dá)作者怎樣的思想感情?

  二、抓住重點(diǎn),選擇學(xué)法自學(xué)

  1、古怪是什么意思?課文中哪一句概括出貓性格的古怪?

  勾畫句子讀一讀。

  2、默讀課文寫貓古怪的段落:

  想想作者是從哪幾個(gè)方面寫貓性格古怪的?

  3、課文哪一段寫小貓的淘氣?

  4、指導(dǎo)學(xué)法,分組合作學(xué)習(xí):

  ⑴ 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些?

  ⑵ 歸納學(xué)法:

 、佟∵x一選:

  一個(gè)方面。

 、凇∽x一讀:

  表現(xiàn)貓性格古怪的重點(diǎn)句子。

 、邸∽ヒ蛔ィ

  重點(diǎn)詞語。

 、堋≌f一說:

  主要原因。

 、荨∠胍幌耄

  表達(dá)感情。

  5、選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法,分組討論,交流,合作學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)生匯報(bào)交流

  1、一組匯報(bào):

 、拧∽x貓性格中“又老實(shí)又貪玩”的句子。

  ⑵ 抓住重點(diǎn)詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”體會貓性格的古怪。

 、恰∝埿愿竦墓殴值脑蚴牵

  老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾,又同時(shí)存在。

 、取∽髡呦氡磉_(dá):

  他對貓的喜愛之情,因?yàn)樗掷蠈?shí)又貪玩在作者眼里很古怪,才更喜歡它。

  ⑸ 匯報(bào)朗讀。

 、省〕樽x,指名讀,齊讀。

  2、二組匯報(bào):

 、拧∽x貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。

 、啤∽プ≈攸c(diǎn)詞語“屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來不可”體會貓性格的古怪。

 、恰∝埿愿竦墓殴值脑蚴牵

  又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。

  ⑷ 作者想表達(dá):

  他對花貓的疼愛之情,因?yàn)樗重澩嬗直M職在作者眼里很古怪,于是更喜歡它。

 、伞R報(bào)朗讀。

  ⑹ 分組比賽讀:

  ① 根據(jù)板書小結(jié):

  這只貓的性格實(shí)在古怪!不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上。

  指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段。

  ② 質(zhì)疑:

  還從那些方面體會到貓性格古怪?

  3、三組匯報(bào):

  ⑴ 讀貓“高興時(shí)和不高興時(shí)”表現(xiàn)的句子。

 、啤∽プ≈攸c(diǎn)詞語“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出”體會貓性格的古怪。

  ⑶ 貓性格的古怪的原因是:

  不同性格又同時(shí)存在,情緒變化多端。

 、取∽髡呦氡磉_(dá):

  他對花貓的寵愛之情,因?yàn)樗榫w不同,表現(xiàn)也不同,很古怪,于是更喜歡它。

  ⑸ 匯報(bào)朗讀。

 、省(gè)人練讀,比賽讀,齊讀。

  4、四組匯報(bào):

 、拧∽x貓“既膽小又勇猛”的句子。

 、啤∽プ≈攸c(diǎn)詞語“什么都怕、斗一斗”體會貓性格的古怪。

 、恰∝埿愿竦墓殴值脑蚴牵

  相反性格又同時(shí)存在,讓人琢磨不透!

  ⑷ 作者想表達(dá):

  他對花貓的喜愛之情,因?yàn)樗饶懶∮钟潞芄殴郑侨烁矏鬯?/p>

  ⑸ 代表匯報(bào)朗讀。

  ⑹ 個(gè)人練讀,齊讀。

  5、五組匯報(bào):

 、拧∽x小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

 、啤∽プ≈攸c(diǎn)詞語“已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會出小貓的淘氣。

  ⑶ 作者想表達(dá):

  他對花貓的寵愛之情,因?yàn)閺摹敖^不會責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。

 、取≈笇(dǎo)朗讀。

 、伞↓R讀,指名讀。

  四、有感情地朗讀課文,總結(jié)全文

  1、有感情地朗讀課文。

  2、師生共同總結(jié):

  從老舍爺爺?shù)孛鑼懼,你體會到什么樣的感情?

  五、深化主題,學(xué)習(xí)寫法

  1、找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句,說說他是怎樣描寫地?

  2、師點(diǎn)撥寫作方法。

  六、自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)

  【板書設(shè)計(jì)】

  老實(shí) 。ㄓ郑∝澩妗 。ㄓ郑”M職

  大貓  古怪  高興  不高興

  貓                   深深喜愛

  膽小 。ㄓ郑∮旅汀    

  小時(shí)候  淘氣 生氣勃勃 天真可愛 

  【教案設(shè)計(jì)說明】

  1、本課設(shè)計(jì)講究文道統(tǒng)一的整體性,著眼實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知和情感有機(jī)結(jié)合。

  2、從學(xué)生的興趣切入,在各種方式的朗讀和學(xué)生的質(zhì)疑中,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)主體性。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法,從學(xué)生實(shí)情出發(fā),由已知到未知;養(yǎng)成自讀自悟的習(xí)慣,培養(yǎng)合作能力。

  4、充分尊重學(xué)生的選擇權(quán),學(xué)習(xí)的權(quán)利,給足時(shí)間自學(xué),合作,交流。

  5、老師的指導(dǎo)落在實(shí)處,有點(diǎn)撥有歸納,有小結(jié)有示范。

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、導(dǎo)入新課

  師:貓是惹人喜愛的小動(dòng)物,老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課.

  二.初步了解課文內(nèi)容

  1.自由讀課文,思考,課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容?

  2.生交流第一方面是講貓的性格古怪;第二方面是講剛滿月的小貓十分淘氣.

  三.學(xué)習(xí)課文第一段

  1.師:貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢?聽老師讀課文第一段,邊聽邊思考

  2.師范讀課文

  3.生交流,完成填空

  貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:既老實(shí)又( ),既貪玩又( ),既膽小又( );高興時(shí)( ),不高興時(shí)( ).

  4.師:作者是怎樣把貓的這些性格特點(diǎn)寫具體的呢?生自學(xué)討論交流

  5.集體交流

  師:問:貓的老實(shí)表現(xiàn)在什么地方?生著重理解無憂無慮

  問:課文中是怎樣寫貓貪玩?

  問:貓的盡職表現(xiàn)在什么地方?生理解屏息凝視----專心

  (1)一連就是幾個(gè)鐘頭---耐心

  (2)非----不可----決心

  (3)誰來讀出貓捉老鼠的句子,讀出他的專心.耐心決心.

  問:貓高興時(shí)給人的感覺是什么樣的?

  (1)理解蹭

  (2)蹭雖然有摩擦的意思,但不僅僅是摩擦那么簡單,大家再聯(lián)系上下文讀一讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?

  師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?你覺得還蹭出了什么?

  生蹭出了友誼蹭出了感情.

  師一個(gè)蹭字,就讓我們感受到了貓愛人,人愛貓的動(dòng)人場面,老舍爺爺不愧是語言大師.

  (3)理解體會踩印幾朵小梅花,幾朵小梅花的是什么?

  小梅花多美啊!盡管貓踩臟了稿紙,但作者并沒有厭煩,可見作者對貓是多么喜愛.

  問從那些詞句反映了貓的膽小勇猛?

  小結(jié)貓的性格古怪,作者是不是討厭他呢?課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,你能把這種喜愛之情讀出來嗎?

  指導(dǎo)朗讀1--3自然段

  四、學(xué)習(xí)第二段

  過度大貓已是如此可愛,而小貓更是可愛.

  1 請同學(xué)們合上書,聽老師讀課文第四自然段思考這一自然段是圍繞哪句話寫的?寫出了小貓的什么特點(diǎn)?

  2 再點(diǎn)同學(xué)讀第二遍,要聽出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)并記在本子上.

  3 現(xiàn)在請你們聽第三遍,邊聽邊想象小貓?zhí)詺獾那榫?聽后向大家介紹一下,可以用上文中的好詞好句,加上自己的語言.

  4 朗讀課文第四自然段

  五、總結(jié)全文

  老舍爺爺筆下的貓充滿了靈性,就象一個(gè)既可愛又頑皮的孩子,真是惹人喜愛,有個(gè)同學(xué)也想在家里養(yǎng)貓,可是他媽媽不同意,說貓叫起來太難聽,又會把家里踩得到處是臟腳印,大家能不能幫他說服媽媽?

  這些小動(dòng)物是人類的好朋友,這正說明在我們身邊處處都有美好事物,只要我們熱愛生活,用心感受美,就能像老舍爺爺那樣,不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美.

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情。

  2、有感情朗讀課文。

  3、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,談話激趣

  1、師展示“貓”圖片,復(fù)習(xí)上節(jié)課知識—老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)?

  生答后師板書:

  性格古怪、淘氣可愛 

  2、談話激趣:

  老舍爺爺是一個(gè)著名的大作家,他能把文章寫得生動(dòng)有趣,具體的法寶到底是什么?讓我們一起到課文中尋找,你們愿意嗎?現(xiàn)在,請同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙,自由輕聲朗讀課文。

  二、精讀課文,感悟?qū)懛?/strong>

  1、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然的寫法:

  ⑴ 引導(dǎo)理解“古怪”的意思。

 、啤焼枺耗銖奈闹心男┑胤礁形虻截埖男愿窆殴?

 、恰∫龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點(diǎn)寫具本的。

 、佟⊥队俺鍪镜谝蛔匀欢危R讀。

  ② 了解貓“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方?

 、邸∽寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第一個(gè)法寶是:

  運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫清楚。

 、堋熜〗Y(jié)提示:

  因?yàn)樨埣壤蠈?shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出,平時(shí)什么都怕,有時(shí)又很勇猛,這些特點(diǎn)看起來相互矛盾,但又都是事實(shí),所以作者說貓的性格古怪。也就是說課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話來寫的?

 、荨∽寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第二個(gè)法寶是:

  圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫,也就是先總述后分述,文章才會顯得有條理。

 、取≈该x1、2、3自然段,要求:

  讀出古怪的語氣,生互評。

  2、學(xué)習(xí)第4自然段:

  ⑴ 默讀第4自然段,說說從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛?

 、啤∽寣W(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c(diǎn)寫具體的法寶是:

  抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致刻劃。

  ⑶ 有感情齊讀第4自然段,表現(xiàn)出貓的淘氣可愛。

  三、品味詞句,體會感情

  1、師以“說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖”為例,示范如何品析詞句。

  2、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法(找──圈──悟──讀)師加以肯定,并通過投影出示“學(xué)法”。

  3、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注,然后小組交流,師巡視指導(dǎo)。

  4、全班交流,師相機(jī)補(bǔ)充。

  5、思維拓展:

  通過交流,我們深深體會到主人是那么愛貓,假如你就是一只貓,主人那么喜歡你,你會怎么做?

  6、相機(jī)引出問題:

  老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。

  7、通過理解“蹭”的意思,領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。

  8、師小結(jié):

  老舍爺爺這篇文章,字里行間充滿了作者對貓的喜愛之情。作者把貓當(dāng)朋友,當(dāng)家人,當(dāng)孩子,體現(xiàn)出“人愛貓,貓親人“的人間真情。

  9、生有感情朗讀全文,要求:

  能體現(xiàn)出“人愛貓,貓親人“的感情。

  四、總結(jié)全文,激發(fā)情感

  今天,老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動(dòng)物,可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛。這說明了美就在我們身邊,只要我們熱愛生活,用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣,不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。

  五、布置作業(yè),寫法遷移

  課外觀察一種自己最喜歡的小動(dòng)物,并把觀察所得寫成一篇觀察日記

  【課后反思】

  本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體。為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo),做到“活而有效”,我剛開始時(shí)通過談話激趣,激起閱讀課文的興趣。接著通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1~3自然段,領(lǐng)悟作者的寫作方法,我覺得通過這樣有效地學(xué)習(xí),能較好地把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來。

  然后安排“品味詞句,體會感情”這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時(shí),我先有意作個(gè)示范,讓學(xué)生明白怎樣講析,在此基礎(chǔ)上,再放手讓學(xué)生自主研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀情況,小組或同桌合作,最后組織課堂交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,深化和評價(jià)。我覺得這樣較能保證學(xué)生有充分的時(shí)間研讀課文,有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力,從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來,擺脫以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由,他們可以挑自己最有感悟的地方說。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。又將“讀、說、悟、寫”融為一體,將學(xué)生語文實(shí)踐落到實(shí)處。

  但上完這節(jié)課后,我深深覺得如果課前能準(zhǔn)備一些“小貓?zhí)詺饪蓯邸钡膭?dòng)畫或圖片,也許效果會好一些,從觀察動(dòng)畫入手會更直觀地感受到貓的“淘氣可愛”。

  【點(diǎn)評】

  江賽卿老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì),于11月1日上午為我們上了老舍先生的作品《貓》的公開課。在整個(gè)教學(xué)過程中,展示出了江老師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力,給聽課者留下較好的印象,我們四年段語文教師聽了這節(jié)課后認(rèn)為有如下特色:

  1、教師能熟悉教材,目標(biāo)明確,圓滿地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

  2、指導(dǎo)到位,從詞、句、片斷品析、情感表達(dá)、寫作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開,如對第一自然段的指導(dǎo)“貓”有老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn),作者是怎樣表達(dá)出來的,我們從作者的描寫中得到了什么啟發(fā)(或明白了什么),一層一層地由淺到深地引導(dǎo)學(xué)生分析,最后再從教師的領(lǐng)讀,學(xué)生的接讀,讓師生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

  3、教師能充分發(fā)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識,學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作的能力都得到較好的訓(xùn)練。

  4、教師在課堂上面向全體學(xué)生,尊重和相信學(xué)生,課堂師生關(guān)系融洽和諧,采用積極性評價(jià)。

  要說不足嘛,那也是難免的,本節(jié)課缺少的是學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練,沒有留下學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間?傊,我們認(rèn)為這節(jié)課雖然樸實(shí),但也精彩。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了執(zhí)教者與作者之間人文精神的和諧統(tǒng)一,關(guān)注生活,留心身邊的事物,用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。正如老舍先生在《養(yǎng)花》一文所說:只要會開花,我就高興,至于花開得大小我是不計(jì)較的。

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解大貓的古怪和小貓的淘氣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

  3、指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解大貓的古怪和小貓的可愛;學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察,真實(shí)具體的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  2、布置學(xué)生課前認(rèn)真觀察動(dòng)物。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文,回憶一下,老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?

  二、深入交流研討,品讀感悟

  你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢?請用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)的句子。并和同桌交流一下自己的看法。

  1、學(xué)習(xí)大貓性格古怪部分:

 、拧∫龑(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,既膽小又勇猛;以及它高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出的古怪性格。

 、啤W(xué)生暢所欲言。

  ⑶ 老師非常佩服你們,通過自己的學(xué)習(xí),就能讀懂課文。作為獎(jiǎng)勵(lì),下面我們一起去看看那古怪的貓吧!

  ⑷ 看了這些圖片,從你們的表情,我就能看出你們一定更喜愛貓了!那你準(zhǔn)備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧!

  ⑸ 你們讀得真投入,真是聲情并茂!愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎?

  指名讀,師及時(shí)表揚(yáng)。

 、省⊥瑢W(xué)們書讀得這么好,相信一定能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。

 。ㄕn后題投影)

  齊讀一遍。

  師問:作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?

 、恕∑鋵(shí),貓就是貓,它的天性就是晝伏夜出,捉老鼠更是它的本能,談不上古怪呀,盡職呀。可是作者為什么卻要這么說呢?

 。ㄏ矏圬,所以把貓人格化。)

  2、學(xué)習(xí)小貓的可愛部分:

 、拧∫恢倍荚谡f貓的古怪,可是說的人呢,心里是喜歡貓的,讀文章的人呢,也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓,下面,我們一起來感受貓的古怪可愛吧。

 。ㄕn件,配音,解說:瞧,大貓是那么招人喜歡,小貓也更讓人覺得頑皮可愛。)

 、啤⌒∝埦拖裥『⒆,天真活潑,淘氣頑皮,生機(jī)勃勃。在作者的筆下,小貓的哪些地方很可愛呢?請自由讀課文,找出有關(guān)的句子。

 、恰±仙嵯壬娌焕⑹钦Z言大師,能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn),人見人愛。這除了平時(shí)對生活的細(xì)致觀察,還需要有豐富、生動(dòng)的語言功底。我們來看這兩個(gè)句子,(課后題投影)感受一下,它們表達(dá)的情感一樣嗎?

  師引導(dǎo)學(xué)生體會總結(jié):作者把腳印形容成小梅花,既形象逼真,又流露出作者的喜歡之情,本來,踩臟稿紙是讓人氣惱的事,可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花,可見對小貓的喜歡程度有多深。

 、取≌n文中還有許多類似的句子,你能找出來嗎?請同桌結(jié)合,一邊默讀課文,一邊畫出有關(guān)句子,并討論。

  (學(xué)生找到貓叫的句子時(shí),相機(jī)讓學(xué)生模仿貓叫,如果學(xué)生找不到,老師說出來。)

  三、指導(dǎo)練筆

  1、無論是夸贊貓的老實(shí)盡職,溫柔可親,還是數(shù)落貓的貪玩膽小,淘氣調(diào)皮,整篇文章,字里行間,處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣,娓娓道來,津津樂道。

  我們在寫作的時(shí)候,不僅要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,緊抓事物特點(diǎn)來寫,也要學(xué)習(xí)作者這種富有感染力的語言。

  2、現(xiàn)在就給大家一個(gè)展示自己才華的機(jī)會:假如讓你寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,你打算寫它的哪些方面?

  3、小結(jié):

  聽了大家的發(fā)言,不得不承認(rèn),同學(xué)們真是思維敏捷,詞匯豐富。其實(shí)寫作并不難,只要你熱愛生活,就能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)萬物的美麗與可愛。我相信,只要大家付出足夠的努力,你的文章會越寫越棒的!

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生了解課文各部分內(nèi)容,把握課文主要內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、使學(xué)生感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會老舍先生愛貓、愛生活的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會古怪的貓可愛。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、引入新課

  同學(xué)們,誰見過貓?誰來說說貓給你留下了什么印象?

  二、整體感知

  請同學(xué)們自由讀課文,看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象?

  板書:

  貓的性格 古怪

  滿月小貓 可愛

  三、深入學(xué)習(xí)

  1、貓的性格古怪:

  ⑴ 請同學(xué)們默讀這一部分,能從哪些詞句看出貓的性格古怪?畫出相關(guān)詞句。

  ⑵ 小組交流并填空:

  貓既(   。┯郑ā   。男愿駥(shí)在有些古怪。

 、恰≈该麉R報(bào)。

 、取≈攸c(diǎn)體會“溫柔可親”:

  ① 小梅花指什么?老舍先生為什么說貓爪印是小梅花?你有什么體會?

 、凇⊥瑢W(xué)們聽過貓豐富多腔地叫嗎?你能從中聽出什么?

 、邸∮懈星榈乩首x。

 、伞g覽這一部分:

  看看課文從幾方面寫貓的性格古怪?

  出示課件。

 、省≌f說省略號省略了什么?你見過的貓有哪些古怪的表現(xiàn)?喜歡它嗎?為什么?

  2、滿月小貓可愛:

  ⑴ 自由讀第四自然段:

  試著用你的讀讓大家聽出滿月的小貓更可愛。

 、啤≈该x,體會,評議。

  ⑶ 小貓把老舍先生辛辛苦苦養(yǎng)的花弄得枝折花落,老舍先生為什么絕不責(zé)打它們?你有什么體會?

 、取〕鍪揪渥樱

  你見了絕不會責(zé)打它們,它們是那么生氣勃勃,天真可愛! 

 、伞M月的小貓這么可愛,咱們一起把小貓可愛的形象深深記在腦海里,用自己喜歡的方式背自己喜歡的句子。

 、省“炎约合矚g的句子背給同桌聽。

 、恕熒脖车谒淖匀欢。

  四、瀏覽全文

  看看全文主要講了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  板書:

  喜愛 

  五、圖片交流

  看到這么多可愛的小貓,此刻你最想做什么?

  六、作業(yè)

  1、背熟第四自然段。

  2、選自己最喜歡的小動(dòng)物用你最喜歡的方式表達(dá)。

  (可寫、可畫、可拍照、給同學(xué)家人講……)

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步學(xué)會用“摘錄法”概括段落大意,理解課文中新詞的意思。

  2、感受作者的語言,感受作者的情感。

  3、積累語言,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,試寫一段話。

  4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)提問的能力。

  【教具準(zhǔn)備】

  cai課件。

  【教學(xué)過程】

  一、銜接過渡

  1、銜接:

  上節(jié)課,我們從課文中認(rèn)識了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的大花貓,誰能看著提綱,說說大花貓的古怪?

  出示:

  老實(shí) 貪玩 盡職

  古怪 高興 不高興

  怕 勇猛 

  2、過渡:對于這么古怪的貓,老舍先生卻是注意觀察,傳神描繪,足可見老舍先生是個(gè)多么愛貓的人呀!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,請看本課教學(xué)目標(biāo)。

  出示教學(xué)目標(biāo):

  了解內(nèi)容,感受語言,體會作者的情感。 

  3、請大家自由朗讀課文第二意義段,然后提出不懂的問題。根據(jù)學(xué)生的提問板書。

  板書:   

  滿月的小貓

  更可愛?

  二、梳理問題

  1、小結(jié):

  剛才大家提出的問題,我們邊學(xué)習(xí)邊解決。

  2、過渡:

  要知道“為什么滿月的小貓更可愛?”首先得了解它的“可愛”表現(xiàn)在哪些地方?

  請你認(rèn)真讀每一句話,找出有關(guān)詞句來說一說。

  三、討論交流

  1、腿腳還不穩(wěn),已經(jīng)學(xué)會淘氣。

 。◤奶詺庵锌梢钥闯隹蓯。)

  2、一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)……好玩具。

 。◤摹八(gè)沒完沒了”,看出小貓很頑皮。)

  小結(jié):

  剛才這位同學(xué),不但找出句子,而且抓住關(guān)鍵詞語說理由,真棒!

  板書:

  雞毛 線團(tuán) 

  3、……再跑再跌……

  板書:

  摔 跌 跑 

  小貓敢于嘗試,不怕失敗,真是生氣勃勃。

  4、……撞疼了也不哭。

  板書:

  撞 

  小貓勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

  5、……逐漸開辟新的游戲場所。

  這么小的貓,還懂得找新地方玩,真可愛。

  ⑴ “開辟”是什么意思?

  原來的游戲場所在哪里?

  板書:

  屋子里 

  擴(kuò)展到什么地方?

  板書:

  院子里──老舍先生養(yǎng)花的地方 

  ⑵ 這句話在文中起什么作用?

 。ㄟB接上文)

  ⑶ 有感情地朗讀這句話:

  試讀──個(gè)讀──齊讀。

  6、……花盆摔跤,抱著花枝打秋千──在新的游戲場所里,小貓又找到了新玩具,玩什么呢?

  板書:   花盆 摔跤

  花枝 抱打

  ⑴ 可想而知,后果是什么?

  ──枝折花落。

  “折”什么意思?“落”什么意思?

 、啤∵@對于花草來說就是──遇到了禍害,遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來說明?

  ──遭了殃

  7、朗讀游戲:

  請你讀坐下。

  8、對于這么可愛的小貓,你想怎樣讀才能讀出對它的喜愛感情來呢?

  9、有感情地朗讀:

  試讀──個(gè)讀──齊讀。

  10、小結(jié):

  同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們體會到老舍先生對貓的喜愛之情流露在字里行間,因?yàn)檫@滿月的小貓比起古怪的大花貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃,作者的喜愛之情也更深一步,所以課文中說滿月的小貓更可愛!

  四、一起有感情地朗讀課文第二大段

  五、寫段練習(xí)

  你能不能用自己的感受寫出一只淘氣可愛的小貓來呢?

  試寫與交流:

  仔細(xì)觀看cai課件上的錄像片斷,展開合理的想象,用幾句話試寫小貓的淘氣。

  【板書設(shè)計(jì)】

  滿月的小貓

  更可愛

  屋子里: 摔 跌 跑 撞

  院子里: 花盆(摔跌)  花枝(抱打)

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,掌握7個(gè)要求會寫的字,理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  過程與方法:

  學(xué)生自主選擇、自主探究,理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,體會作者喜愛貓的感情,感受作者對生活的熱愛。

  情感態(tài)度要價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣,培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、深入理解作家對貓各方面性情的描述,學(xué)習(xí)作家的語言技巧;

  2、仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。

  教學(xué)過程:

  一、話激趣揭題,板書課題。

  同學(xué)們,你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?誰能說一說你養(yǎng)過什么小動(dòng)物,它是什么樣子的。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一下著名作家老舍家里的貓

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  學(xué)生自讀課文,交流課文給讀者留下的第一印象,從整體上感知課文內(nèi)容。首先,給學(xué)生充足的時(shí)間,采用自己喜歡的方式自讀課文,將課文讀通順,讀流利,讀正確。接著,引導(dǎo)學(xué)生帶著類似“課文中的貓給你留下了怎樣的印象?”這樣寬泛的問題,繼續(xù)讀書。然后,采取師生議答的形式,讓學(xué)生交流讀文后的“第一感覺”,要讓他們暢所欲言,自由表達(dá)。在此基礎(chǔ)上,教師幫助學(xué)生理清課文的.敘述順序,初步了解課文內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,品詞析句。

  1、讓學(xué)生再讀課文,針對貓的習(xí)性特點(diǎn),如,老實(shí)、貪玩、盡職、膽小、勇猛、高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)、可愛、淘氣等,從文中找出相應(yīng)的語句,認(rèn)真品讀

  2、分小組討論,要求學(xué)生以其中一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)為例,聯(lián)系句段,交流讀書感受

  3、教師組織學(xué)生結(jié)合課文的具體語句,通過反復(fù)讀句子,品詞語等方式,談?wù)勛约旱捏w會,說說作者是怎樣寫具體的,從而領(lǐng)會、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,領(lǐng)悟作者在字里行間蘊(yùn)含的喜愛之情。

  重點(diǎn)抓住以下幾點(diǎn):

  1.“可是,它決定要出去玩玩,就會出去一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?”

  這段文字寫出了貓貪玩的特性。“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。”描寫出了它玩的“決心之大”,“出去一天一夜”說明它玩的時(shí)間之長?勺寣W(xué)生邊讀邊想:會有哪些人呼喚它?會采取哪些方式呼喚它?貓會有什么樣的表情?展開合理的想象,并讀出自己的感受。

  2.“可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),又那么盡職。它屏息凝視,一連就是好幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!”

  多媒體出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面,抓住“屏息凝視、一連、非……不可”等詞語,體會它盡職盡責(zé)、一絲不茍的態(tài)度!捌料⒛暋本褪瞧磷『粑,聚精會神地看著。由此可以看出貓等待老鼠時(shí)的專心和耐心,從“非……不可”能想象出貓的決心。

  3.“用身子蹭你的腿,把脖子伸過來讓你給它抓癢……踩印幾朵小梅花!

  “蹭、伸、跳”既展現(xiàn)了貓高興的心情,又描述了它“溫柔可親”的樣子。貓?jiān)诟寮埳喜瘸鰩讉(gè)“腳印”,作者不但不生氣,還把“腳印”比作“小梅花”,其喜愛之情躍然紙上。

  4.“一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)兒,都是它的好玩具,耍個(gè)沒完沒了……撞疼了也不哭。”

  作者把貓人格化,刻畫了它的天真幼稚、無拘無束、淘氣可愛的特點(diǎn)。在作者心中,這只貓就像自己的孩子一樣可愛、頑皮、貪玩,喜愛之情蘊(yùn)含在文字之中。

  5.“院中的花草可遭了殃……怎么會跟它生氣呢?”

  為了幫助學(xué)生更深刻地體會作者的情感,可簡介作者“愛花”的生活情趣。可是花草被貓折騰得“枝折花落”,他卻沒有因此而傷心落淚,相反,卻認(rèn)為這時(shí)的貓是“生氣勃勃,天真可愛”。尤其最后一個(gè)反問句式,更突出地表現(xiàn)了他對滿月的貓是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。

  在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,從整體上把握作者的情感。

  四、積累詞句,課后拓展。

  1.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。

  2.積累“無憂無慮、溫柔可愛、盡職盡責(zé)、一聲不吭”等詞語,還可以引導(dǎo)學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,體會作者喜愛貓的感情。

  3.拓展延伸。讓學(xué)生在課下細(xì)心觀察自己喜愛的小動(dòng)物,運(yùn)用本課的表達(dá)方法,練習(xí)寫一篇小練筆。

  五、學(xué)習(xí)生字詞語。

  本課有7個(gè)生字,其中有3個(gè)生字是半包圍結(jié)構(gòu),有4個(gè)是左右結(jié)構(gòu),可以利用這一特點(diǎn),幫助學(xué)生記憶生字。這些生字多數(shù)為形聲字,因此,還可以采用替換偏旁的方法,掌握它們。

  六、板書設(shè)計(jì):

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、說教材

  《貓》這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。本文的語言優(yōu)美,淺顯易懂。

  課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)絕然不同的表現(xiàn);講它什么都怕,但又很勇猛。這三個(gè)方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,但都是事實(shí),所以說貓的性格實(shí)在古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,也就更加淘氣。

  課文在描述貓長大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣時(shí),處處流露對貓的喜愛之情,有的是直抒胸臆,有的是間接體現(xiàn)。本文語言淺顯易懂,優(yōu)美樸實(shí)。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

  通過語言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是選編這篇課文的目的。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會本課13個(gè)生字,正確讀寫“無憂無慮、任憑、屏息凝視、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等詞語。其中重點(diǎn)是“任憑、豐富多腔、開辟、屏息凝視”。最難的是“屏息凝視”的理解。

  理解課文內(nèi)容,了解花貓的古怪性格,小時(shí)侯的可愛,體會作者對花貓的喜愛之情有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的課文。

  (一)能力目標(biāo)

  1、在“猜”中繼續(xù)練習(xí)學(xué)會結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。

  2、在猜中進(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練。

  3、學(xué)習(xí)真實(shí)具體的寫作方法。

  (二)情感目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的喜愛之情

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容

  難點(diǎn):體會真實(shí)具體的寫作方法

  四、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

  (一)猜——猜中有比較

  猜中結(jié)合上下文讀書——發(fā)展與創(chuàng)新是我們的課題,也是新課標(biāo)的核心所在,也是語文教學(xué)中的兩大主題。借助課題研究的良好氛圍,我在平時(shí)大膽地嘗試。

  我教學(xué)這篇課文的主要方法就是一個(gè)字,就是一個(gè)“猜”字!安隆奔仁潜竟(jié)課的教法,也是學(xué)生的學(xué)法。猜沒有問答那樣嚴(yán)肅,要求一板一眼,必須正確。問題無論是老師提出還是學(xué)生提出,似乎都要求答出正確的答案,心理壓力較大,學(xué)生思維受到一種目的的限制,放不開,個(gè)性得不到張揚(yáng),語言理解和語言表達(dá)的創(chuàng)新性得不到良好訓(xùn)練,與我們創(chuàng)新的主題不相符。

  猜常用于各種游戲之中,識字教學(xué)中也常用。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,有很多好處。猜的形式較多,師說生猜,生說師猜,生說生猜(小組進(jìn)行,全班進(jìn)行)。猜的內(nèi)容包羅萬象,猜字詞的理解,猜句段的理解歸納,猜思想感情的把握,猜體會到的寫作方法,猜未弄懂的問題……無論那種形式,無論那種內(nèi)容,學(xué)生都是在一種比較開放的,比較輕松的交流環(huán)境中進(jìn)行閱讀、思考。

  猜把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式融為一體,就是猜的學(xué)生,在猜的時(shí)候,也不象“答”那樣被動(dòng),而是主動(dòng)去猜。游戲的經(jīng)驗(yàn),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,即使是成績平平的的學(xué)生也敢來猜。沒有壓力,“猜”不是“答”,猜自然可以不正確,不怕犯錯(cuò)誤。猜可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案多種多樣,思路開闊,這正好給教師分析學(xué)生學(xué)情提供了實(shí)據(jù),便于教師正確引導(dǎo)學(xué)生。教師從學(xué)生的猜中,準(zhǔn)確地把握學(xué)生已有的知識水平,對語言的理解水平,找到恰當(dāng)?shù)囊肟赡苤R世界的方法。猜可以更好的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。他們爭對同學(xué)的猜題,老師的猜題,可以大膽的發(fā)表意見,特別是自己獨(dú)特的見解。有時(shí)還能面對大作家的作品發(fā)表不同見解,理由還很充分,這才是創(chuàng)新的培育氛圍。

  當(dāng)學(xué)生的意見與書上有較大出入時(shí),這正是老師利用比較的方法進(jìn)行語感訓(xùn)練的好機(jī)會。學(xué)生對相近的詞進(jìn)行比較,對自己猜的詞與書上的詞進(jìn)行比較。猜可以將許多學(xué)法用于其中。

  (二)教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件——任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的。因?yàn)楸疚恼Z言淺顯易懂,為了不沖淡學(xué)生在語言中的豐富想象。所以,我用這樣的課件對課堂加以形象,補(bǔ)充。

  (三)教學(xué)環(huán)節(jié)

  1、猜前初讀引學(xué)法

  自學(xué)初讀生疑問——因?yàn)檫@是第八冊的課文,學(xué)生手中沒有書,借此機(jī)會,我將課后填空練習(xí)流在課文之中。學(xué)生自讀不完整的課文,發(fā)現(xiàn)空白,產(chǎn)生疑問。

  依據(jù)疑問引出猜——師問:讀了竟今天這篇課文,大家發(fā)現(xiàn)什么不對勁的'地方嗎?學(xué)生自然會回答出課文的不完整。然后我就說:“今天,我們就來猜猜空白處原文是什么樣!边@樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在讀書中自發(fā)產(chǎn)生疑問,為把握全文主要內(nèi)容,為激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,對課文充滿個(gè)性的理解,奠定了基礎(chǔ)。這是對學(xué)生進(jìn)行語言創(chuàng)新訓(xùn)練和思維創(chuàng)新訓(xùn)練的開始。

  猜前引出讀書法——大家說說要猜著,你想到采用什么辦法?(結(jié)合上下文讀書思考)猜是一種讀書方法,也在這營造出一種氣氛。要學(xué)生自主猜出原文,得靠他們已有的讀書經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說出讀書方法,互相提醒,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行讀書思考。

  2、猜中交流解文意

  猜中品讀練填空——學(xué)生采用各種方法讀書,猜測文中空白處是什么。猜的形式多種多樣,老師讓學(xué)生猜,學(xué)生讓學(xué)生猜,學(xué)生讓老師猜,小組內(nèi)互猜,全班一起猜。邊猜邊評,評中思考,一邊思考一邊讀書,答案就在這互動(dòng)的過程中接近。本課語言淺顯易懂,猜的過程中,教師讓學(xué)生遇到困難時(shí),應(yīng)多讀書思考,在讀書思考中,在探究中,在比較中,始終讓學(xué)生飛翔在語言情景中,發(fā)展語感水平。學(xué)生不正確的答案是教師引導(dǎo)學(xué)生的大好機(jī)會。老師根據(jù)學(xué)生的猜測,分析學(xué)情,選擇引導(dǎo)方法,巧妙地將學(xué)生從已知知識世界引入未知知識世界。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。

  3、猜中引思勇創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新是我們的主題,包括語言的創(chuàng)新,思維的創(chuàng)新。猜在閱讀中的應(yīng)用,是一種創(chuàng)新的示范。學(xué)生在猜答案中,如在游戲中,比起回答問題來,興趣濃厚,沒有心理壓力,思路更加開闊。學(xué)生不能一猜就中,正是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的時(shí)侯,表達(dá)不受原文的限制,有的答案雖與原文不一致,用在那兒也很恰當(dāng),并充滿個(gè)性,學(xué)生語言的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。不斷的讀書思考,敢于對原文猜想,在創(chuàng)新思維上是一種訓(xùn)練,創(chuàng)新精神上也是一種激發(fā)。

  4、猜中引評學(xué)交流——合作是未來人成功的基本素質(zhì),也是新課標(biāo)提倡的重要學(xué)習(xí)方式。本課互猜互評中,學(xué)生既進(jìn)入到語言環(huán)境中交流,還進(jìn)入到心靈中交流,因?yàn)榛ゲ碌氖切睦锼搿?/p>

  5、猜題目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾對詞的矛盾,從而體會貓的性格古怪,從貓的性格古怪中,體會作者對貓的喜愛。再讓學(xué)生猜課題,在不同的課題中再次感受作者的思想感情,對全文有一個(gè)整體理解。

  6、猜中激趣愛語文——無論是猜文中空白,還是猜課題,課堂中,學(xué)生似乎在游戲的心理中。在猜測中,學(xué)生感受到一種成功的喜悅,連大作家的作品也敢猜測,有的地方做了修改一樣正確,成功之感自然而強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣自然濃厚,對語文的學(xué)習(xí)興趣中漸漸培養(yǎng)對語文的熱愛。其中,教師要對學(xué)生成功之處多加肯定。

  以上是完成這節(jié)課的重點(diǎn),理解課文內(nèi)容,把握作者思想感情的主要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。課文的難點(diǎn),“真實(shí)具體”的寫作方法,通過這樣一步一步地讀書猜想,難點(diǎn)就變得很容易解決了。

  7、猜后,猜延伸用寫法——教師利用課件展示幾種小動(dòng)物,示范說一種的性格特征,舉一個(gè)真實(shí)具體例子,讓學(xué)生來猜是什么動(dòng)物。然后叫學(xué)生來說自己喜歡的動(dòng)物特征,其他同學(xué)來猜是什么動(dòng)物。也可以背誦兒歌、古詩,讓同學(xué)猜寫的是什么動(dòng)物。

  (四)板書設(shè)計(jì)

  將原文中用來猜的詞語用課件展示出,每個(gè)詞卡用一種相符的性格貓送出。板書的內(nèi)容就是學(xué)生猜測的詞。

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 《課標(biāo)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)...

  這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分,全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。在教學(xué)過程中我努力做到:

  一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性《課標(biāo)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境!眲偵险n時(shí),我請學(xué)生說貓給自己留下的印象,創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異,能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。在學(xué)生填“貓既又它的性格實(shí)在有些古怪”這個(gè)空時(shí),允許學(xué)生按照自己的理解填。當(dāng)學(xué)生理解到 “小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時(shí),我能與學(xué)生呼應(yīng),利用手勢表現(xiàn)五個(gè)瓣的小梅花形狀,引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花,越看越覺得美,自然而然地體會了老舍先生的愛貓之情。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行平等對話。我認(rèn)為只有在平等的基礎(chǔ)上,課堂對話才是以石擊石的火花迸射,以心連心的心潮相逐,以思促思的智力引爆,以情生情的激情奔涌。

  在理解完貓的性格古怪一部分時(shí),我利用課件出示一組省略號,這是我對教材的創(chuàng)造性使用,這樣既能讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解貓的性格古怪,突破教學(xué)難點(diǎn),又能對冒號的用法進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,力求正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。學(xué)生在補(bǔ)充省略號的內(nèi)容時(shí)結(jié)合生活實(shí)際講得較好。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時(shí)使用以讀代講的方式,給學(xué)生留下充足的'讀書時(shí)間、自由的理解空間。這節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,取長補(bǔ)短,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花,讀的水平不斷提高。實(shí)踐證明,教師發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材,符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,收效較好。

  二、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性在課堂教學(xué)中,我充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)提高對語言的感悟能力、駕馭能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,體會作者寫作方法,使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我遵循對課文理解從整體──局部──整體的原則。剛上課時(shí)請學(xué)生自讀全文,說說老舍家的貓給你留下什么印象,意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”,在學(xué)生不能準(zhǔn)確歸納第一部分主要意思時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生再讀書談?dòng)∠。我想,這樣做能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深入地繼續(xù)理解課文。體現(xiàn)在讀中感悟、在讀中理解的教學(xué)理念。

  理解完貓的性格古怪這一部分后,我又利用課件歸納出貓性格古怪的幾方面表現(xiàn),以求對這一部分的理解進(jìn)行整合。學(xué)完全文后,我又請學(xué)生瀏覽全文歸納課文主要內(nèi)容,體會作者情感,由于學(xué)生對課文的理解較深入,所以學(xué)生能準(zhǔn)確把握作者表達(dá)的情感。

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目的

  1.通過理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。自覺陶冶愛美的情感。

  2.通過對重點(diǎn)段的理解。著重了解內(nèi)容真實(shí)具體是寫好文章的根本,學(xué)習(xí)具體記敘和真實(shí)表達(dá)自己思想感情的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4.有感情地朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解作者是怎樣真實(shí)、具體描寫“我們家”的貓的,體會作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)真實(shí)、具體描寫事物的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  配樂朗讀的磁帶、幻燈片(語言訓(xùn)練的內(nèi)容)。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、從預(yù)習(xí)入手,明確本節(jié)教學(xué)目的

 。ㄒ唬┳x預(yù)習(xí),想想有幾項(xiàng)要求?

 。1.了解作者怎樣觀察,又是怎樣真實(shí)、具體地描寫那只貓的。2.自學(xué)生字新詞。3.想想哪些自然段是寫大花貓的,哪些自然段是寫小時(shí)候的。)

 。ǘ┟鞔_本節(jié)目的,理清層次,學(xué)習(xí)概括段意方法。

  這節(jié)課,在學(xué)習(xí)作者老舍先生真實(shí)、具體描寫貓之前,首先初步了解一下課文內(nèi)容,理清層次。

  1.找?guī)讉(gè)同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)自然段,同時(shí)大家思考:哪幾個(gè)自然段是寫大花貓的?哪幾自然段是寫它小時(shí)候的?分幾段?

 。ü卜侄蠖巍5谝欢问1~3自然段;第二段是第4自然段)。

  2.讀課文第一句,想想這句話與下文有什么關(guān)系?(不僅是第1自然段的概述,也是第一大段的概述)。

  3.這樣的段式叫什么段式?這總述句還有什么作用?(先總述后分述段式,總述句可作為段意。)誰能說說這段寫什么?(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪)。

  4.再讀第4自然段第一句,想想這句話與上下文有什么關(guān)系?(總結(jié)上文,引出下文,承上啟下。)這樣的句子叫什么?它還有什么作用?(過渡句,也可以作為段意。)誰說說第二段寫什么?(寫它小時(shí)候逗人喜愛。)

  5.誰能總結(jié)一下,我們剛才運(yùn)用什么方法概括每段段意的?在什么情況下能用這種方法?(抓總述句的方法。凡是總分段式我們就可以運(yùn)用這種方法。)

  總結(jié):本課兩段都是典型的先總述后分述的段式,在教學(xué)中應(yīng)抓住機(jī)會在課堂中訓(xùn)練學(xué)生分段、概括段意的能力。掌握這種特殊段式的概括段意的方法。從而提高學(xué)生分析、理解、概括的能力。

  二、再讀課文,了解內(nèi)容

  第二課時(shí)

  一、激情入境,明確目的

  貓不僅是畫家愛畫、作家愛寫的小動(dòng)物,也是我們喜歡飼養(yǎng)的寵物。你們喜歡貓什么呢?(找學(xué)生說說:喜歡它好看;是捉鼠能手;喜歡它溫柔……)

  那么老舍先生喜歡貓的什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解作者是怎樣把大花貓真實(shí)、具體地描寫得那么形象?表達(dá)了他什么思想感情?同時(shí)要以此為例學(xué)習(xí)觀察,具體、真實(shí)描寫事物的方法,看誰學(xué)的好。

  二、逐段學(xué)習(xí),悟出方法,運(yùn)用方法

  (一)找學(xué)生讀第一句。思考:什么叫“古怪”?在古怪一詞前面為什么又加上“實(shí)在”一詞?

  (古怪:與眾不同;特別的;使人捉摸不透的;在古怪前加上“實(shí)在”一詞起強(qiáng)調(diào)作用。)

  誰能把“實(shí)在”換一個(gè)詞再讀讀這句話?

  (可換“真是”等。)

  (二)大家出聲讀第一段。思考:作者從哪幾方面寫出貓的性格古怪?

  1.讀文后,小組先討論。

  2.找學(xué)生回答。再找學(xué)生把幾個(gè)同學(xué)回答的綜合起來,按先總述、后分述的句式回答。

 。ù穑罕径螐娜矫鎸懾埖男愿駥(shí)在古怪。第一方面寫它既老實(shí)、貪玩,又十分盡職。第二方面寫它高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)不理不睬的樣子。第三方面寫它膽小可又十分勇猛。)

  語文課上成語言訓(xùn)練課這是素質(zhì)教育的需要,訓(xùn)練內(nèi)容要緊密結(jié)合課文教學(xué)重難點(diǎn),訓(xùn)練方式可多種多樣。訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力也是重要的一個(gè)方面。上面這個(gè)問題就是訓(xùn)練學(xué)生說話要言之有理,言之有序的能力。也是進(jìn)一步認(rèn)識什么叫總分段式。開頭總述是對下文的總結(jié),下文緊緊圍繞總述句從幾個(gè)方面展開描寫,這才叫總分段式。

 。ㄈ┰僮x“既老實(shí)貪玩,又十分盡職”的句子,理解作者如何真實(shí)、具體地描寫的。

  1.幻燈打出兩句話,進(jìn)行比較:

 、僬f它老實(shí)吧,它有時(shí)候的確很乖?伤趾茇澩。說它貪玩吧,它又是那么盡職。

 、谡f它老實(shí)吧,它有時(shí)候的確很乖,會找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。可是它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?可是當(dāng)它聽到老鼠的動(dòng)靜時(shí),又多么盡職,它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!

  以上兩段話,哪段寫得好?為什么?

 。ǖ诙魏。因?yàn)榈诙螌懙镁唧w、真實(shí)、生動(dòng)……)

  2.再讀第二段話,看看寫它的每一種表現(xiàn)都是怎樣具體的?舉例說明,為什么能寫這么具體?

  (作者寫它的每種表現(xiàn)都是舉實(shí)例,如:寫它老實(shí),舉例是:成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),熱愛生活。)

 、偈裁唇袩o憂無慮?(沒有憂愁,什么也不考慮。)

 、谶@是什么寫法?(擬人)

  再如:寫它貪玩,也是舉實(shí)例:一天一夜不回家,任憑怎么呼喚也不肯回來。

  ①把“任憑……也不……”換個(gè)連詞,再讀讀,體會這句話前后什么關(guān)系?(可換:“無論……也不……”,前后是條件關(guān)系。為以后學(xué)習(xí)“任憑……也不……”奠定基礎(chǔ)。)

  再如,寫它盡職也是用實(shí)例:聽到老鼠的動(dòng)靜就會屏息凝視,一連幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!

 、佟氨M職”是什么意思?(對工作盡心盡力。)這又是什么寫法?(擬人)

 、谠俦容^“非把老鼠等出來”與“非把老鼠等出來不可”這兩句有什么不同?作用是什么?(非……是不……,第二句是不這樣……不行,強(qiáng)調(diào)它盡職。)因此平時(shí)我們用這種句式時(shí)注意寫全,運(yùn)用正確。

  3.誰能總結(jié)一下,作者是怎樣把它這方面性格寫具體的?(舉實(shí)例,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳,擬人等寫法)

  4.體會這樣寫有什么好處?

  (這樣寫真實(shí)、感人。)

  5.剛才你們說這樣寫感人,那么這字里行間表達(dá)了作者一種什么情感呢?你從哪看出來的?(表達(dá)了作者對貓的喜愛,可讓學(xué)生結(jié)合課文句子說說自己的看法)。

  6.誰能讀出這種喜愛之情?

 。ń處熛确蹲x,學(xué)生再讀)

  7.誰能總結(jié)一下,我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一方面的性格古怪的?

 、僮x句子,把它古怪的性格概括后與課文原句進(jìn)行比較,體會哪種寫得好?為什么?

 、谠僮x句子,分析作者用什么方法寫具體的?

  ③最后讀課文,體會作者感情。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)它高興與不高興時(shí)的樣子。

  1.誰能用概括的語言說說它高興時(shí)與不高興時(shí)的樣子?(它高興時(shí)比誰都溫柔可親,它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它一聲也不出。)

  2.教師用幻燈把學(xué)生說的概括句與書上原句打出,進(jìn)行比較;哪句好?為什么?舉例說明。體會作者用什么方法寫具體的。

 。ㄔ趯W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),相互討論,尋找答案。)

  在學(xué)習(xí)中教師注意抓住一些重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生體會。如:“溫柔可親”;“蹭、伸、踩”幾個(gè)動(dòng)詞,“豐富多彩、變化多端、解悶”等詞語,從中體會作者仍是舉實(shí)例,寫出它具體的動(dòng)作,運(yùn)用擬人、恰當(dāng)?shù)男稳莸葘懛ǎ阉墓殴謱懙描蜩蛉缟?/p>

  3.通過感情讀體會感情,并讓學(xué)生說說從哪些句子中可以看出作者對貓的喜愛之情。

 。ㄈ纾翰扔锥湫∶坊ā!懊坊ā敝甘裁?貓的腳印。一般人在這種情況下就會煩惱,把貓轟下去。本來干凈的稿紙被它踩臟,影響寫作,可在老舍先生眼里,這黑腳印卻如梅花那么美,可見愛之切、愛之深。)

 。ㄎ澹┓攀钟靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)第三方面的古怪性格。

  1.提示:先讀原文,再把它既膽小又膽大的特點(diǎn)用概括語言總結(jié)出來,再與原文比較。

  2.體會哪句好?為什么?舉例說明。

  3.再讀。體會作者用什么方法寫得真實(shí)、具體?

  4.最后讀。體會作者感情。

 。ù鸢福耗懽有。谩耙娏松司筒仄饋怼边@一實(shí)例寫得真實(shí)、具體;如果只寫“它膽子小”沒有說服力,不具體。寫它又很勇猛也是舉實(shí)例:不要說對付小蟲和老鼠了,就是遇上蛇它也敢斗一斗。使學(xué)生體會什么叫寫具體,寫具體并不難,以及寫具體的方法之一就是用事實(shí)說話。)

  在練習(xí)感情朗讀時(shí),可先練習(xí)填空:

  ……可是它又很勇猛,(  )說對付小蟲和老鼠,(  )遇上蛇它( 。└叶芬欢。

  體會填進(jìn)的詞語在句子中的作用,要讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。

  總結(jié):從以上幾方面我們看到,本來是矛盾的性格卻同時(shí)存在于貓身上,因此作者說它實(shí)在有些古怪;那么這貓的古怪性格與它小時(shí)候又有什么關(guān)系呢?下面我們學(xué)習(xí)第二大段。

 。┻\(yùn)用方法,學(xué)習(xí)第二大段。

  1.用先總述后分述的句式回答:作者是從哪幾方面寫“它小時(shí)候逗人喜愛”的?(第一方面:在屋內(nèi),玩“雞毛”、“線團(tuán)”,沒完沒了;第二方面:在院里,“從這個(gè)花盆跳到那個(gè)花盆,還抱著花枝打秋千”的頑皮樣子。作者是從以上兩個(gè)方面寫的。)

  2.讀第一句,體會這句話抒發(fā)了作者什么感情?你從哪看出來?(抒發(fā)作者對貓的喜愛,并且是從心底表達(dá)出來的。從“可逗人愛哩”及“!”可看出。)

  3.運(yùn)用我們講的方法,學(xué)習(xí)、體會作者是怎樣把它小時(shí)候淘氣樣子寫具體、寫真實(shí)的?

 、傧雀爬▋煞矫姹憩F(xiàn),再與課文原句比較。

 、诳偨Y(jié)出作者用什么方法寫得真實(shí)、具體?

  ③帶感情朗讀,體會作者的喜愛之情。并舉實(shí)例說說。(可體會什么叫“枝折花落”?花草遭了殃,被貓?jiān)闾5貌怀蓸幼印1緛硎呛芰钊松鷼獾氖,可作者也不?zé)打它們,這是為什么?“生氣勃勃”什么意思?充滿朝氣,充滿生機(jī),活潑可愛。最后一句是什么句式?有什么作用?誰用肯定句式說說。練習(xí)反問改陳述,從而體會反問句本身就是答案,在文中起到加強(qiáng)語氣的作用。)

  4.總結(jié):由此看來,貓小時(shí)候淘氣是它長大后性格古怪的基礎(chǔ)。

  三、最后再找同學(xué)說說,今天我們是怎樣學(xué)懂這篇課文的

  (共3點(diǎn)。略)

  四、開始我們都說了,我們也很喜歡貓,我們也寫過貓,但我們寫的是它外表的樣子,而老舍先生為什么要寫貓的性格呢

 。▽懰鼉(nèi)在的美,內(nèi)在的可愛。)

  寫它的性格與寫外表哪個(gè)更難?為什么?

  (外表一眼就能看明白,而對它性格的了解卻要精心觀察,深入了解,掌握特點(diǎn)才行。)

  誰能說說老舍先生為什么能把這小動(dòng)物寫得這么活靈活現(xiàn),栩栩如生呢?

 。釔凵,仔細(xì)深入觀察,分析掌握它的特點(diǎn)。)

  用什么方法才能寫得真實(shí)、具體?可邊總結(jié),邊舉例子說明。

  五、再次有感情朗讀一遍全文(可配樂)

  第三課時(shí)

  一、運(yùn)用方法指導(dǎo)背誦

  (一)簡單講講背誦的意義。

 。ǘ┗貞浫慕Y(jié)構(gòu)。

  1.分幾段,每段有幾個(gè)自然段?

  2.每段寫什么?

  3.第一大段從哪三個(gè)方面描寫貓的性格古怪的?

 。ㄈ┰诨仡櫧Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)自然段一個(gè)自然段地熟讀直至?xí)场?/p>

  二、學(xué)會本課生字詞

 。ㄒ唬┻\(yùn)用形聲字規(guī)律學(xué)會生字。

  1.讀生字,找出形聲字。

  2.用換偏旁的方法學(xué):換→喚脖→勃負(fù)→責(zé)

  3.用加部首的方法學(xué):它→蛇

  4.對難寫的字注意指導(dǎo)。

  (二)組詞練習(xí)。

  1.先組書中出現(xiàn)的詞語。

  2.再組學(xué)過的或課外見過的詞語。(擴(kuò)大詞匯量)

 。ㄈ┻M(jìn)行同音字,形近字組詞練習(xí)。(減少錯(cuò)別字訓(xùn)練)

  換( 。┭辏ā 。┎保ā 。┱郏ā 。

  喚( 。┭恚ā 。┎ā 。┎穑ā 。

 。ㄋ模┲攸c(diǎn)理解“生氣勃勃”一詞的詞義。

  勃:

  生氣勃勃:

  (五)對生字詞及讀讀寫寫的詞語,練習(xí)書寫;要求筆畫規(guī)范,工整干凈。

 。┊(dāng)堂默寫進(jìn)行反饋。

  幻燈可打出體會課文內(nèi)容真實(shí)、具體這一寫法的學(xué)法:

  1.初讀,概括句子內(nèi)容再與原文比較;

  2.再讀,悟出作者寫真買、具體的方法;

  3.感情讀,體會作者喜愛之情。

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  一、說教材

  《貓》出自人教版四年級上冊第四組15課,是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對貓的喜愛。

  學(xué)習(xí)這篇課文,可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處,其目的,一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會作者對生活的熱愛;二是引導(dǎo)學(xué)生感受“語言大師”寫作的精妙手法。通過個(gè)性解讀、多元感悟課文“人愛貓,貓親人”的感情主線,從而體會人與貓之間相互信任,和諧相處的美好境界。

  二、說學(xué)生

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求(著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練,重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力,我要求學(xué)生合作交流,自主探究,理清文章脈絡(luò),了解老舍筆下貓的特點(diǎn),并是從哪些方面,用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。

  三、說目標(biāo)

  1、掌握13個(gè)生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法,體會對貓的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):從描寫中體會對貓的喜愛之情。

  四、說教法、學(xué)法

  憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,展示不同形態(tài)的貓,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛;通過講讀、自讀,合作交流等方式,鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;“自讀,感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺,是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的橋梁。

  允許學(xué)生個(gè)性閱讀,自主選擇,實(shí)現(xiàn)閱讀個(gè)性行為化。

  五、說教學(xué)思路和設(shè)計(jì):

  1、導(dǎo)入以學(xué)習(xí)心得體會為主,同時(shí)也為后面類似的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊,為填補(bǔ)沒有畫面的缺陷(剛好電腦壞了),設(shè)置了用玩偶感受“蹭”的用意,做法幼稚只為活躍氣氛,希望能讓同學(xué)們踴躍參與,鋪墊愉悅輕松的前奏?上,預(yù)設(shè)與生成的效果大有差距。

  2、通過找出一段概括性的語句來?xiàng)l條分析,抓重點(diǎn),讓學(xué)生真切感受到作者的別具匠心。如“小梅花”“叫喚” “絕不會”,感受用詞的程度直接影響著表達(dá)的效果。

  課堂生成總是帶給我們驚喜,也給我們的教學(xué)帶來思考。比如“小梅花”換成“腳印”,會造成句子用字的重復(fù),板書尊重原文,學(xué)生發(fā)現(xiàn)用“勇猛”來代替“勇敢”更為恰當(dāng),這也是學(xué)生善思的表現(xiàn)。

  3、在分析寫法“總——分——總”的設(shè)計(jì)中,我本來還打算以分析為主的,在師傅的點(diǎn)撥下,要體現(xiàn)語文味,就不能只析不談,她給我提的這個(gè)建議是:最好讓學(xué)生當(dāng)場練習(xí)一段口頭作文,深切體會寫法。還有很多應(yīng)注意到的地方,各位老師卻毫不保留地給了我建議。

  我感覺不足之處有:

  1、課堂氣氛不活躍,學(xué)生發(fā)言本來不算多,但在這堂課中更是膽怯;

  2、口誤較多。如“將‘小梅花’比喻成‘臟腳印’”

  3、把握課堂機(jī)智的能力還不夠純熟;

  4、板書不夠及時(shí),與學(xué)生回答脫節(jié);

  5、朗讀不夠,我感覺指導(dǎo)時(shí)有“蜻蜓點(diǎn)水”,文章析多讀少,課堂缺少瑯瑯書聲

  困惑

  1:如何讓班級活躍開來;

  2既想全景呈現(xiàn),多方面呈現(xiàn),又怕學(xué)生產(chǎn)生信息漏洞,反倒不太聽的進(jìn)去。一節(jié)課中是否應(yīng)該去細(xì)節(jié)重閱讀呢?

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫和做摘錄的習(xí)慣。

  2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

  3、了解作者和家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,理清文章結(jié)構(gòu)。

  4、體會作者的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。可是他家最終卻永不養(yǎng)貓,期間發(fā)生了什么故事?帶著這個(gè)問題我們?nèi)プx課文《貓》。

  (板書課題、作者)

  二、整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)生字詞,以課后“讀讀寫寫”和課下注解為主。

  2、在這篇文章中,作者寫了自己一家養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者家里養(yǎng)了三只貓,特點(diǎn)不同,命運(yùn)各異,默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,完成課后“思考探究一”的表格。

  要求:來歷和外形用“——”勾畫,性情用“~~~~~~”勾畫,在家中的地位和結(jié)局用勾畫。

  三、細(xì)讀課文

  1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,哪一次詳寫?哪幾次略寫?這樣安排有什么理由?

  明確:第三次詳寫,第一二次略寫。這樣安排詳略得當(dāng),使得文章波瀾起伏,感情層層遞進(jìn)。尤其是第三只貓的死亡讓作者陷入深深的懊悔之中,難以忘懷,自然著墨最多。

  2、文章生動(dòng)的記敘了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。那么你喜歡哪只貓?用下面句式說說:

  我喜歡第___只貓,因?yàn)樗黖_______,我從______________(語句)看出來的。

  【學(xué)生的答案可能有:

  A“三妹常常的,取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回地拖搖著,它便撲過來搶,又撲過去搶。”與“三妹逗她時(shí),它好玩極了!毕啾容^。

  (寫出了小貓玩耍時(shí)的活潑可愛,表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。)

  B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),它也會撲過去捉!

 。▽懗鲂∝堊胶挠腥ぁ⒒顫姡磉_(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。)

  C“有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽!

  “隱身在陽光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的!

  (寫出了小貓的淘氣、頑皮,表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。)】

  教師小結(jié):這一組句子,從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫,叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

  四、質(zhì)疑探究,理解主旨。

  1、對三只貓的亡失,“我”的感情各是什么?

  2、怎么理解“我”對第三只貓的內(nèi)疚、懺悔之情。

  3、這篇文章的中心主旨是什么?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  明確:

  1、第一只貓:“我心里也感到一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶。”

  第二只貓:“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。”

  第三只貓:難過、內(nèi)疚、懺悔、自責(zé)。

  2、朗讀17—34自然段,思考:在這個(gè)冤案中,“我”錯(cuò)在哪里?第三只貓死亡,我什么內(nèi)疚、懺悔?

  明確:

  (1)“我”錯(cuò)在:“我”憑主觀臆斷,妄下斷語,斷定鳥是第三只貓咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上。

 。2)追問:同學(xué)們不妨設(shè)想一下,如果養(yǎng)第二只貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對芙蓉鳥,鳥也被吃了,“我”會怎么想、怎么做?請你以第一人稱來敘述。

 。ń處熜〗Y(jié):本來,一個(gè)喜歡貓的人,對各種貓都應(yīng)該一視同仁,美麗活潑的貓固然喜歡,而對于不美麗、憂郁的貓更應(yīng)該憐憫,倍加關(guān)照。但是“我”并不是這樣,“我”對三只貓的態(tài)度各不相同,以致造成了極嚴(yán)重的后果,使得第三只貓含冤而死。)

 。3)問:第三只貓死亡,我什么內(nèi)疚、懺悔?

  “我”內(nèi)疚、懺悔原因:第三只貓是冤死的,是因?yàn)椤拔摇币庾R到憑著個(gè)人的好惡,帶著私人的偏見去對待第三只貓是多么的不公平,因而良心受到譴責(zé),追悔莫及。

  3、(1)凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí)。

 。2)對人對事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。

 。3)人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。

 。4)要為人著想,不能損人利己。

  五、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。

  六、延伸遷移

  我們應(yīng)該以怎樣的一種態(tài)度對待生命?(出示動(dòng)物圖片)

  七、布置作業(yè)。

  1、完成基訓(xùn)

  2、預(yù)習(xí)下一課

  板書:

  16、貓

  尊重他人尊重生命

  自我完善自我提高

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會4個(gè)生字,掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語,積累“生機(jī)勃勃”等詞語。

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解貓的特點(diǎn)。

  3.品味“說它……吧”,“蹭”“……踩印幾朵小梅花”,“生機(jī)勃勃”等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語言,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

  4.體會作者對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情,激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

  5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識和掌握本課生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

  2.整體感知課文,了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。

  3.學(xué)習(xí)第四自然段,體會大花貓小時(shí)候的可愛。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1.學(xué)生介紹認(rèn)識的貓。

  2.教師予以歸納。

  貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長,耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!

  3.教師:今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

  二、整體感知,掌握生字詞

  1.明確自學(xué)要求。

 、抛x準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

 、谱杂勺x課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

  2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3.檢查自學(xué)效果。

  ⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀,其他正音。

  任憑  無憂無慮  盡職  稿紙  抓癢  豐富多腔  遭殃  蹭  責(zé)打 折騰  枝折花落

 、平處煾鶕(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意:“蹭、癢、憑、殃,注意“折”的多音。

 、侵该f說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

  重點(diǎn)注意“!迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

 、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

 、衫斫庠~語的意思?梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語言理解。

  任憑:無論。不管。

  盡職:做好本職工作。

  遭殃:遭受災(zāi)殃。

  豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。

  無憂無意:沒有憂慮。

  4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

  ⑴自讀課文,思考:每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

 、平涣。

  第一自然段:寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

  第二自然段:寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

  第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。

  第四自然段:寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

  第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn),第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段,體會小花貓的可愛

  1.自學(xué)第四自然段,讀懂什么就說什么。

  2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  學(xué)生:讀懂了小貓很淘氣、好玩。

  教師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺、好玩?找出來,讀一讀。(引導(dǎo)朗讀,要讀出小貓的可愛。)

  學(xué)生:讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

  教師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

  學(xué)生:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

  教師引導(dǎo):對,把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。

  3.教師歸納:

  ⑴這么淘氣的小貓,如果是你家的,你會怎么評價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。

  這真是一只                                         

 、评仙嵊质窃鯓釉u價(jià)它的?從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)它。(生氣勃勃  天真可愛)

 、亲x了課文,和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)

  ⑷一起讀一讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。

  四、課堂小結(jié)

  教師:可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣,它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.抄寫詞語。

  2.背誦第四自然段。

  3.比一比,組成詞。

  耍(  )   慮(  )   稿(  )   淘(  )   踩(  )   貪(  )   跤(  )

  要(  )   虛(  )   搞(  )   陶(  )   彩(  )   貧(  )   絞(  )

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.品味“說它……吧”,“蹭”,“……踩印幾朵小梅花”,“生機(jī)勃勃”等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

  2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),真實(shí)具體地進(jìn)行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。

  教具準(zhǔn)備:課文插圖。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.教師:說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了作者什么樣的感情?

  2.指名回答。(講大花貓小時(shí)候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)

  3.教師:昨天,我們學(xué)了小時(shí)候的貓,現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。

  小時(shí)候的貓很(淘氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛),我非常(喜歡)它。

  4.教師:你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學(xué)們可能會覺得我們平時(shí)見過(或養(yǎng)過)的貓沒有老舍先生家的可愛,那是為什么呢?我們一起來仔細(xì)閱讀課文,就會找到答案了。

  二、自學(xué)課文

  1.提出要求。

  ⑴自由讀課文第一至第三自然段,說說這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的?

 、拼蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現(xiàn)在哪里?找一找,用橫線畫出來。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3.自學(xué)反饋。

  ⑴貓的性格實(shí)在有些古怪。

 、拼蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現(xiàn)在哪里?

 。ㄕf它老實(shí)可是又貪玩  說它貪玩可是又盡職  高興時(shí)溫柔可親  不高興時(shí)一聲不吭  它什么都怕,可是很勇猛)

  三、研讀品味

 、鍖W(xué)習(xí)第一自然段。

  1.教師:通過剛才的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓,哪種給你留下的印象最深?為什么?

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.教師過渡:作者通過細(xì)致地觀察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。作者不但描寫具體,寫法也獨(dú)到,請比較兩組句子。

  a句能換成b句嗎?為什么?   a.說它老實(shí)吧        b.它很老實(shí)

  a.說它貪玩吧        b.它很貪玩

  4.學(xué)生討論。

 。╝句是通俗的說法,同時(shí)還包含著作者的喜愛之情。)

  5.教師:你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請同學(xué)們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]注意到?

 、鎸W(xué)習(xí)第二自然段。

  1.指名瀆。

  2.品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí),心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí),就像孩子在向大人撒嬌。)

  3.a句和b句哪句更好?為什么?

  a.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  b.……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

  4.教師:那么,大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫”上幾朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。

  5.學(xué)生模仿貓的各種叫聲,理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語。

  6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。

  教師:這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn),它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。

 、鐚W(xué)習(xí)第三自然段。

  1.教師:大花貓什么都怕,可是它卻非常勇猛,不要說對付小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

  2.以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說一段話。

  3.學(xué)生說。

  四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

  1.默讀全文,思考回答:作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)?

  2.追問:這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體?

  3.教師:學(xué)了這課后,你學(xué)到了哪些寫作知識?

  學(xué)生暢談。

  五、課堂小結(jié)

  1.結(jié)合板書,要求學(xué)生用“說它……可是”的句式,說第一至第三自然段的內(nèi)容。

  2.教師:大花貓小時(shí)候逗人愛,長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具體的描寫中,我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀!我想,不僅是貓,只要是小動(dòng)物,他都會因?yàn)樗幸活w愛動(dòng)物的心。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.完成課后練習(xí)。

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