《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

　　3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【學(xué)情簡析】

　　貓這種日常生活中最普通的小動(dòng)物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過語言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達(dá)自己的情感，從而熱愛生活，感受生活。

　　【策略方法】

　　朗讀感悟，想象描繪，比較體驗(yàn)，積累語言。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、談話：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天我給大家?guī)�來幾幅�?dòng)畫片的插圖，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎？

　　（課件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫片）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、引入新課：

　　據(jù)我所知，生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友，看到你的朋友會想到哪些畫面？語言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓，為此還專門寫了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　師：老舍先生家的貓會帶給你怎樣的感覺呢？帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。

　　三、品詞品句，感悟探究

　　1、了解貓性格的古怪：

　　過渡：

　　同學(xué)們真了不起，讀一遍書就知道了這么多內(nèi)容，這些都是寫貓的什么？

　　（性格）

　　請你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。

　�、拧�學(xué)生自由朗讀。

　　⑵　向全班同學(xué)朗讀匯報(bào)，教師指導(dǎo)，并重點(diǎn)理解詞語：

　　無憂無慮，屏息凝視。

　�、恰◇w會貓性格的古怪：

　　師：看，老舍先生寫出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話想說？

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾）

　　師：文中是怎么把這些詞連起來的，仔細(xì)讀讀哪些詞語出現(xiàn)了兩次，把它勾出來。

　　（說它……的確……可是……）

　　師：用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

　　課件出示：

　　說它溫柔可親吧，的確＿＿＿＿＿＿＿，可是＿＿＿＿＿＿。　

　　2、體會對貓的喜愛之情：

　　過渡：

　　貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再去讀讀課文，從哪些句子你能體會出作者的喜愛之情呢？拿起筆來勾畫勾畫吧

　�、拧∩�自由朗讀，找句子。

　�、啤∩鷧R報(bào)，圍繞以下幾方面展開。

　�、佟“沿埖哪_印說成是小梅花：

　　比較讀：

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　�、凇∝埖慕新暎�

　　讓學(xué)生聽貓的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說什么，從而體會作者的喜愛之情。

　�、邸±斫狻安洹弊郑�

　　引導(dǎo)想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么？

　�、堋⌒∝�?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

　　從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責(zé)打它？你感覺像什么？

　�、荨∝堊嚼鲜髸r(shí)：

　　選詞填空：

　　專心　耐心　決心

　　屏息凝視──（　　�。�

　　一連就是幾個(gè)鐘頭──（　　�。�

　　非把老鼠等出來不可──（　　�。�

　　3、小結(jié)：

　　課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情，這是因?yàn)樗�是個(gè)熱愛生活，又善于觀察的人。

　　四、拓展

　　仿寫練習(xí)：

　　你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友？

　　課件出示友情提示：

　　1、可以按照＿＿＿＿的性格實(shí)在 ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、可以從板書詞語中選擇兩到三個(gè)詞語寫出你對貓的印象�！�

　　記得要寫出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對它的感情��！

　　五、總結(jié)全文，升華主題

　　同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�我們身邊處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解作者筆下的貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的喜愛之情，體會文章內(nèi)在的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

　　3、能有感情地朗讀和背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼樱�體會作者的喜愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。

　　【教學(xué)思路】

　　《貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實(shí)而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時(shí)候淘氣的事。教學(xué)中首先通過談話激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物喜愛的興趣，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題，課后問答題，以及相應(yīng)的思考題，對課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，理清作者寫作的思路，學(xué)習(xí)作者的寫作方法進(jìn)行練筆，同時(shí)要緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：一要真實(shí)，二要具體指導(dǎo)作文，使學(xué)生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。

　　【教學(xué)過程】

　　一、整體感知，質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)

　　1、話激趣揭題，板書課題：

　　2、讀課文，初步感知：

　�、拧〕椴楸菊n生字新詞的預(yù)習(xí)的情況，要求能讀準(zhǔn)字音，記住字形理解字義。

　�、啤∽寣W(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示，讀課文，讀課后思考與練習(xí)，讀本單元“讀寫例話”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫作順序。

　　⑶　理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

　�。ò搭A(yù)習(xí)提示：哪幾個(gè)自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：

　�、拧∽寣W(xué)生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問題。

　�、啤�對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。

　　（與課文相關(guān)的放在講讀中解決：無關(guān)的問題和字詞當(dāng)時(shí)交流解決。）

　　4、捕捉教材重點(diǎn)，投影出示思考題：

　　⑴　課文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來寫？

　�。ㄐ愿窆殴�、淘氣）

　�、啤∽髡咦プ∝埖奶攸c(diǎn)是具體描寫的？根據(jù)思考題。讓學(xué)生再次通讀課文，能大致把握教材重點(diǎn)。

　　二、逐段細(xì)讀，引導(dǎo)深究

　　課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點(diǎn)，教者要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內(nèi)容，去感悟作者的真情實(shí)感，去領(lǐng)悟作者的寫作方法。

　　1、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容：

　�、拧〉谝欢危�

　　讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn)：

　�、佟⊥队俺鍪舅伎碱}：

　　a、這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？

　�。�總分關(guān)系）

　　先總寫什么？再分寫什么？

　　b、作者怎樣具體描寫大花貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)？從文中找出具體的內(nèi)容說說。

　　c、貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)？畫出描寫貓的動(dòng)作、聲音的詞語。

　　d、貓膽小又很勇猛具體表現(xiàn)在哪些地方？

　�、凇∽寣W(xué)生根據(jù)思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內(nèi)容，然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫，突出教材重點(diǎn)。

　　③　投影出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面，體會貓“盡職”的特點(diǎn)。

　　④　讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲，體會貓高興時(shí)聲音溫柔可親。

　�、啤〉诙�段：

　　讓學(xué)生明確小時(shí)候淘氣的具體表現(xiàn)：

　�、佟⊥队俺鍪舅伎碱}：

　　“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　分小組討論：

　　這段作者運(yùn)用什么寫法？

　�、凇≈该�朗讀課文，然后投影出示小花貓抱著花枝打秋千的“動(dòng)態(tài)”畫面，體會小花貓“生氣勃勃，天真可愛”的淘氣特點(diǎn)，理解“生氣勃勃”并遣詞造句。

　　2、讀中感悟，讀中體會作者的情感：

　�、拧〗虒W(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會作者的情感、對教材的重點(diǎn)，不同的內(nèi)容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細(xì)讀等形式，讓學(xué)生從領(lǐng)會作者對貓的喜愛和贊美之情。

　　⑵　讀中讓學(xué)生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達(dá)作者對貓的喜愛的語句，再分四人小組展開議論：

　　作者對貓喜愛的原因是什么？

　　3、精讀課文，領(lǐng)悟作者的寫作方法：

　　⑴　精讀全文，思考回答：

　　作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答后小結(jié)：

　　由于作者平時(shí)喜愛貓，對貓有濃厚的興趣，并且對貓進(jìn)行了十分細(xì)致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點(diǎn)。

　�、啤∽穯枺�

　　這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？

　　學(xué)生答后小結(jié)：

　　由于作者平時(shí)注意觀察，認(rèn)真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運(yùn)用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作頑皮可愛的孩子寫；還注意動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫，所以這樣寫出來的文章生動(dòng)、感人、真實(shí)而具體。

　　3、生各抒己見暢談學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識。

　　三、加強(qiáng)朗讀，指導(dǎo)背誦

　　學(xué)習(xí)語文必須充分運(yùn)用朗讀，這是語文教學(xué)長期以來行之有效的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中采用個(gè)人讀、集體讀、自由讀、默讀、細(xì)讀等形式，目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出重音，運(yùn)用語調(diào)、語氣的多種變化，力求讀得生動(dòng)，表達(dá)出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃，以及對貓的喜愛之情。

　　2、通過不同形式的朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對作者思想感情的體會，在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。

　　四、練筆

　　觀察你喜愛的一種小動(dòng)物，按一定的順序有重點(diǎn)地觀察，然后寫一個(gè)片斷，重點(diǎn)寫它的習(xí)性或活動(dòng)的樣子。

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)要求】

　　1、選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛；

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，真實(shí)具體的表達(dá)方法。

　　3、體會課文蘊(yùn)含的感情；體會作者熱愛生活的情趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

　　⑴　齊讀課題。

　�、啤∽宰x課文：

　　回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么？

　　2、回顧存留問題：

　　⑴　這節(jié)課想要解決什么問題？

　�、啤�師生共同歸納問題：

　�、佟�為什么說貓的性格古怪？

　�、凇�為什么寫小貓很淘氣？

　�、邸�寫貓的古怪和淘氣，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情？

　　二、抓住重點(diǎn)，選擇學(xué)法自學(xué)

　　1、古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？

　　勾畫句子讀一讀。

　　2、默讀課文寫貓古怪的段落：

　　想想作者是從哪幾個(gè)方面寫貓性格古怪的？

　　3、課文哪一段寫小貓的淘氣？

　　4、指導(dǎo)學(xué)法，分組合作學(xué)習(xí)：

　　⑴　回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些？

　　⑵　歸納學(xué)法：

　�、佟∵x一選:

　　一個(gè)方面。

　�、凇∽x一讀：

　　表現(xiàn)貓性格古怪的重點(diǎn)句子。

　�、邸∽ヒ蛔ィ�

　　重點(diǎn)詞語。

　�、堋≌f一說：

　　主要原因。

　�、荨∠胍幌耄�

　　表達(dá)感情。

　　5、選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)生匯報(bào)交流

　　1、一組匯報(bào)：

　�、拧∽x貓性格中“又老實(shí)又貪玩”的句子。

　　⑵　抓住重點(diǎn)詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”體會貓性格的古怪。

　�、恰∝埿愿竦墓殴值脑�因是：

　　老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾，又同時(shí)存在。

　�、取∽髡呦氡磉_(dá)：

　　他對貓的喜愛之情，因?yàn)樗�又老�?shí)又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。

　　⑸　匯報(bào)朗讀。

　�、省〕樽x，指名讀，齊讀。

　　2、二組匯報(bào)：

　�、拧∽x貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。

　�、啤∽プ≈攸c(diǎn)詞語“屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來不可”體會貓性格的古怪。

　�、恰∝埿愿竦墓殴值脑�因是：

　　又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。

　　⑷　作者想表達(dá)：

　　他對花貓的疼愛之情，因?yàn)樗�又貪玩又盡職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。

　�、伞�匯報(bào)朗讀。

　　⑹　分組比賽讀：

　　①　根據(jù)板書小結(jié)：

　　這只貓的性格實(shí)在古怪！不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段。

　　②　質(zhì)疑：

　　還從那些方面體會到貓性格古怪？

　　3、三組匯報(bào)：

　　⑴　讀貓“高興時(shí)和不高興時(shí)”表現(xiàn)的句子。

　�、啤∽プ≈攸c(diǎn)詞語“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出”體會貓性格的古怪。

　　⑶　貓性格的古怪的原因是：

　　不同性格又同時(shí)存在，情緒變化多端。

　�、取∽髡呦氡磉_(dá)：

　　他對花貓的寵愛之情，因?yàn)樗�情緒不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。

　　⑸　匯報(bào)朗讀。

　�、省�個(gè)人練讀，比賽讀，齊讀。

　　4、四組匯報(bào)：

　�、拧∽x貓“既膽小又勇猛”的句子。

　�、啤∽プ≈攸c(diǎn)詞語“什么都怕、斗一斗”體會貓性格的古怪。

　�、恰∝埿愿竦墓殴值脑�因是：

　　相反性格又同時(shí)存在，讓人琢磨不透！

　　⑷　作者想表達(dá)：

　　他對花貓的喜愛之情，因?yàn)樗�既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它�?/p>

　　⑸　代表匯報(bào)朗讀。

　　⑹　個(gè)人練讀，齊讀。

　　5、五組匯報(bào)：

　�、拧∽x小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

　�、啤∽プ≈攸c(diǎn)詞語“已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會出小貓的淘氣。

　　⑶　作者想表達(dá)：

　　他對花貓的寵愛之情，因?yàn)閺摹敖^不會責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。

　�、取≈笇�(dǎo)朗讀。

　�、伞↓R讀，指名讀。

　　四、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、師生共同總結(jié)：

　　從老舍爺爺?shù)孛鑼懼�，你體會到什么樣的感情？

　　五、深化主題，學(xué)習(xí)寫法

　　1、找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？

　　2、師點(diǎn)撥寫作方法。

　　六、自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　老實(shí)　�。ㄓ郑�　貪玩　�。ㄓ郑�　盡職

　　大貓　　古怪　　高興　　不高興

　　貓　　　　　　　　　　　　　　　　　　　深深喜愛

　　膽小　�。ㄓ郑�　勇猛　　　　　

　　小時(shí)候　　淘氣　生氣勃勃　天真可愛　

　　【教案設(shè)計(jì)說明】

　　1、本課設(shè)計(jì)講究文道統(tǒng)一的整體性，著眼實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知和情感有機(jī)結(jié)合。

　　2、從學(xué)生的興趣切入，在各種方式的朗讀和學(xué)生的質(zhì)疑中，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)主體性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)情出發(fā)，由已知到未知；養(yǎng)成自讀自悟的習(xí)慣，培養(yǎng)合作能力。

　　4、充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，學(xué)習(xí)的權(quán)利，給足時(shí)間自學(xué)，合作，交流。

　　5、老師的指導(dǎo)落在實(shí)處，有點(diǎn)撥有歸納，有小結(jié)有示范。

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、導(dǎo)入新課

　　師:貓是惹人喜愛的小動(dòng)物,老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課.

　　二.初步了解課文內(nèi)容

　　1.自由讀課文,思考,課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容?

　　2.生交流第一方面是講貓的性格古怪;第二方面是講剛滿月的小貓十分淘氣.

　　三.學(xué)習(xí)課文第一段

　　1.師:貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢?聽老師讀課文第一段,邊聽邊思考

　　2.師范讀課文

　　3.生交流,完成填空

　　貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:既老實(shí)又( ),既貪玩又( ),既膽小又( );高興時(shí)( ),不高興時(shí)( ).

　　4.師:作者是怎樣把貓的這些性格特點(diǎn)寫具體的呢?生自學(xué)討論交流

　　5.集體交流

　　師:問:貓的老實(shí)表現(xiàn)在什么地方?生著重理解無憂無慮

　　問:課文中是怎樣寫貓貪玩?

　　問:貓的盡職表現(xiàn)在什么地方?生理解屏息凝視----專心

　　(1)一連就是幾個(gè)鐘頭---耐心

　　(2)非----不可----決心

　　(3)誰來讀出貓捉老鼠的句子,讀出他的專心.耐心決心.

　　問:貓高興時(shí)給人的感覺是什么樣的?

　　(1)理解蹭

　　(2)蹭雖然有摩擦的意思,但不僅僅是摩擦那么簡單,大家再聯(lián)系上下文讀一讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?你覺得還蹭出了什么?

　　生蹭出了友誼蹭出了感情.

　　師一個(gè)蹭字,就讓我們感受到了貓愛人,人愛貓的動(dòng)人場面,老舍爺爺不愧是語言大師.

　　(3)理解體會踩印幾朵小梅花,幾朵小梅花的是什么?

　　小梅花多美啊!盡管貓踩臟了稿紙,但作者并沒有厭煩,可見作者對貓是多么喜愛.

　　問從那些詞句反映了貓的膽小勇猛?

　　小結(jié)貓的性格古怪,作者是不是討厭他呢?課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,你能把這種喜愛之情讀出來嗎?

　　指導(dǎo)朗讀1--3自然段

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　過度大貓已是如此可愛,而小貓更是可愛.

　　1 請同學(xué)們合上書,聽老師讀課文第四自然段思考這一自然段是圍繞哪句話寫的?寫出了小貓的什么特點(diǎn)?

　　2 再點(diǎn)同學(xué)讀第二遍,要聽出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)并記在本子上.

　　3 現(xiàn)在請你們聽第三遍,邊聽邊想象小貓?zhí)詺獾那榫?聽后向大家介紹一下,可以用上文中的好詞好句,加上自己的語言.

　　4 朗讀課文第四自然段

　　五、總結(jié)全文

　　老舍爺爺筆下的貓充滿了靈性,就象一個(gè)既可愛又頑皮的孩子,真是惹人喜愛,有個(gè)同學(xué)也想在家里養(yǎng)貓,可是他媽媽不同意,說貓叫起來太難聽,又會把家里踩得到處是臟腳印,大家能不能幫他說服媽媽?

　　這些小動(dòng)物是人類的好朋友,這正說明在我們身邊處處都有美好事物,只要我們熱愛生活,用心感受美,就能像老舍爺爺那樣,不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美.

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情。

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話激趣

　　1、師展示“貓”圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識—老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)？

　　生答后師板書：

　　性格古怪、淘氣可愛　

　　2、談話激趣：

　　老舍爺爺是一個(gè)著名的大作家，他能把文章寫得生動(dòng)有趣，具體的法寶到底是什么？讓我們一起到課文中尋找，你們愿意嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。

　　二、精讀課文，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然的寫法：

　　⑴　引導(dǎo)理解“古怪”的意思。

　�、啤�師問：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？

　�、恰∫龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點(diǎn)寫具本的。

　�、佟⊥队俺鍪镜谝蛔匀欢危�生齊讀。

　　②　了解貓“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方？

　�、邸∽寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第一個(gè)法寶是：

　　運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫清楚。

　�、堋�師小結(jié)提示：

　　因?yàn)樨埣壤蠈?shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，平時(shí)什么都怕，有時(shí)又很勇猛，這些特點(diǎn)看起來相互矛盾，但又都是事實(shí)，所以作者說貓的性格古怪。也就是說課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話來寫的？

　�、荨∽寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第二個(gè)法寶是：

　　圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫，也就是先總述后分述，文章才會顯得有條理。

　�、取≈该�讀1、2、3自然段，要求：

　　讀出古怪的語氣，生互評。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段：

　　⑴　默讀第4自然段，說說從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛？

　�、啤∽寣W(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c(diǎn)寫具體的法寶是：

　　抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致刻劃。

　　⑶　有感情齊讀第4自然段，表現(xiàn)出貓的淘氣可愛。

　　三、品味詞句，體會感情

　　1、師以“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”為例，示范如何品析詞句。

　　2、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找──圈──悟──讀）師加以肯定，并通過投影出示“學(xué)法”。

　　3、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡視指導(dǎo)。

　　4、全班交流，師相機(jī)補(bǔ)充。

　　5、思維拓展：

　　通過交流，我們深深體會到主人是那么愛貓，假如你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會怎么做？

　　6、相機(jī)引出問題：

　　老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。

　　7、通過理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。

　　8、師小結(jié)：

　　老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿了作者對貓的喜愛之情。作者把貓當(dāng)朋友，當(dāng)家人，當(dāng)孩子，體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的人間真情。

　　9、生有感情朗讀全文，要求：

　　能體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的感情。

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)情感

　　今天，老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物，可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛。這說明了美就在我們身邊，只要我們熱愛生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。

　　五、布置作業(yè)，寫法遷移

　　課外觀察一種自己最喜歡的小動(dòng)物，并把觀察所得寫成一篇觀察日記。

　　【課后反思】

　　本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體。為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，做到“活而有效”，我剛開始時(shí)通過談話激趣，激起閱讀課文的興趣。接著通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1～3自然段，領(lǐng)悟作者的寫作方法，我覺得通過這樣有效地學(xué)習(xí)，能較好地把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來。

　　然后安排“品味詞句，體會感情”這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先有意作個(gè)示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎(chǔ)上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，深化和評價(jià)。我覺得這樣較能保證學(xué)生有充分的時(shí)間研讀課文，有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來，擺脫以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由，他們可以挑自己最有感悟的地方說。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。又將“讀、說、悟、寫”融為一體，將學(xué)生語文實(shí)踐落到實(shí)處。

　　但上完這節(jié)課后，我深深覺得如果課前能準(zhǔn)備一些“小貓?zhí)詺饪蓯邸钡膭?dòng)畫或圖片，也許效果會好一些，從觀察動(dòng)畫入手會更直觀地感受到貓的“淘氣可愛”。

　　【點(diǎn)評】

　　江賽卿老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)，于11月1日上午為我們上了老舍先生的作品《貓》的公開課。在整個(gè)教學(xué)過程中，展示出了江老師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，給聽課者留下較好的印象，我們四年段語文教師聽了這節(jié)課后認(rèn)為有如下特色：

　　1、教師能熟悉教材，目標(biāo)明確，圓滿地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　　2、指導(dǎo)到位，從詞、句、片斷品析、情感表達(dá)、寫作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開，如對第一自然段的指導(dǎo)“貓”有老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)，作者是怎樣表達(dá)出來的，我們從作者的描寫中得到了什么啟發(fā)（或明白了什么），一層一層地由淺到深地引導(dǎo)學(xué)生分析，最后再從教師的領(lǐng)讀，學(xué)生的接讀，讓師生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　3、教師能充分發(fā)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作的能力都得到較好的訓(xùn)練。

　　4、教師在課堂上面向全體學(xué)生，尊重和相信學(xué)生，課堂師生關(guān)系融洽和諧，采用積極性評價(jià)。

　　要說不足嘛，那也是難免的，本節(jié)課缺少的是學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練，沒有留下學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間�？傊�，我們認(rèn)為這節(jié)課雖然樸實(shí)，但也精彩。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了執(zhí)教者與作者之間人文精神的和諧統(tǒng)一，關(guān)注生活，留心身邊的事物，用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。正如老舍先生在《養(yǎng)花》一文所說：只要會開花，我就高興，至于花開得大小我是不計(jì)較的。

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解大貓的古怪和小貓的可愛；學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，真實(shí)具體的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　2、布置學(xué)生課前認(rèn)真觀察動(dòng)物。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象？

　　二、深入交流研討，品讀感悟

　　你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢？請用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)的句子。并和同桌交流一下自己的看法。

　　1、學(xué)習(xí)大貓性格古怪部分：

　�、拧∫龑�(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛；以及它高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出的古怪性格。

　�、啤�學(xué)生暢所欲言。

　　⑶　老師非常佩服你們，通過自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文。作為獎(jiǎng)勵(lì)，下面我們一起去看看那古怪的貓吧！

　　⑷　看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們一定更喜愛貓了！那你準(zhǔn)備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢？讀給你的同桌聽一聽吧！

　　⑸　你們讀得真投入，真是聲情并茂！愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎？

　　指名讀，師及時(shí)表揚(yáng)。

　�、省⊥瑢W(xué)們書讀得這么好，相信一定能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。

　�。ㄕn后題投影）

　　齊讀一遍。

　　師問：作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的？

　�、恕∑鋵�(shí)，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上古怪呀，盡職呀。可是作者為什么卻要這么說呢？

　�。ㄏ矏圬�，所以把貓人格化。）

　　2、學(xué)習(xí)小貓的可愛部分：

　�、拧∫恢倍荚谡f貓的古怪，可是說的人呢，心里是喜歡貓的，讀文章的人呢，也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來感受貓的古怪可愛吧。

　�。ㄕn件，配音，解說：瞧，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺得頑皮可愛。）

　�、啤⌒∝埦拖裥『⒆�，天真活潑，淘氣頑皮，生機(jī)勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛呢？請自由讀課文，找出有關(guān)的句子。

　�、恰±仙嵯壬�真不愧是語言大師，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn)，人見人愛。這除了平時(shí)對生活的細(xì)致觀察，還需要有豐富、生動(dòng)的語言功底。我們來看這兩個(gè)句子，（課后題投影）感受一下，它們表達(dá)的情感一樣嗎？

　　師引導(dǎo)學(xué)生體會總結(jié)：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜歡之情，本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花，可見對小貓的喜歡程度有多深。

　�、取≌n文中還有許多類似的句子，你能找出來嗎？請同桌結(jié)合，一邊默讀課文，一邊畫出有關(guān)句子，并討論。

　　（學(xué)生找到貓叫的句子時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生模仿貓叫，如果學(xué)生找不到，老師說出來。）

　　三、指導(dǎo)練筆

　　1、無論是夸贊貓的老實(shí)盡職，溫柔可親，還是數(shù)落貓的貪玩膽小，淘氣調(diào)皮，整篇文章，字里行間，處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣，娓娓道來，津津樂道。

　　我們在寫作的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，緊抓事物特點(diǎn)來寫，也要學(xué)習(xí)作者這種富有感染力的語言。

　　2、現(xiàn)在就給大家一個(gè)展示自己才華的機(jī)會：假如讓你寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，你打算寫它的哪些方面？

　　3、小結(jié)：

　　聽了大家的發(fā)言，不得不承認(rèn)，同學(xué)們真是思維敏捷，詞匯豐富。其實(shí)寫作并不難，只要你熱愛生活，就能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)萬物的美麗與可愛。我相信，只要大家付出足夠的努力，你的文章會越寫越棒的！

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生了解課文各部分內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、使學(xué)生感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會老舍先生愛貓、愛生活的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會古怪的貓可愛。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，誰見過貓？誰來說說貓給你留下了什么印象？

　　二、整體感知

　　請同學(xué)們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象？

　　板書：

　　貓的性格　古怪

　　滿月小貓　可愛

　　三、深入學(xué)習(xí)

　　1、貓的性格古怪：

　　⑴　請同學(xué)們默讀這一部分，能從哪些詞句看出貓的性格古怪？畫出相關(guān)詞句。

　　⑵　小組交流并填空：

　　貓既（　　　�。┯郑ā　　　。�，它的性格實(shí)在有些古怪。

　�、恰≈该麉R報(bào)。

　�、取≈攸c(diǎn)體會“溫柔可親”：

　　①　小梅花指什么？老舍先生為什么說貓爪印是小梅花？你有什么體會？

　�、凇⊥瑢W(xué)們聽過貓豐富多腔地叫嗎？你能從中聽出什么？

　�、邸∮懈星榈乩首x。

　�、伞�瀏覽這一部分：

　　看看課文從幾方面寫貓的性格古怪？

　　出示課件。

　�、省≌f說省略號省略了什么？你見過的貓有哪些古怪的表現(xiàn)？喜歡它嗎？為什么？

　　2、滿月小貓可愛：

　　⑴　自由讀第四自然段：

　　試著用你的讀讓大家聽出滿月的小貓更可愛。

　�、啤≈该�讀，體會，評議。

　　⑶　小貓把老舍先生辛辛苦苦養(yǎng)的花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責(zé)打它們？你有什么體會？

　�、取〕鍪揪渥樱�

　　你見了絕不會責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！　

　�、伞�滿月的小貓這么可愛，咱們一起把小貓可愛的形象深深記在腦海里，用自己喜歡的方式背自己喜歡的句子。

　�、省“炎约合矚g的句子背給同桌聽。

　�、恕�師生共背第四自然段。

　　四、瀏覽全文

　　看看全文主要講了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　板書：

　　喜愛　

　　五、圖片交流

　　看到這么多可愛的小貓，此刻你最想做什么？

　　六、作業(yè)

　　1、背熟第四自然段。

　　2、選自己最喜歡的小動(dòng)物用你最喜歡的方式表達(dá)。

　　（可寫、可畫、可拍照、給同學(xué)家人講……）

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步學(xué)會用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

　　2、感受作者的語言，感受作者的情感。

　　3、積累語言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，試寫一段話。

　　4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)提問的能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　cai課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、銜接過渡

　　1、銜接：

　　上節(jié)課，我們從課文中認(rèn)識了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的古怪？

　　出示：

　　老實(shí)　貪玩　盡職

　　古怪　高興　不高興

　　怕　勇猛　

　　2、過渡：對于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見老舍先生是個(gè)多么愛貓的人呀！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請看本課教學(xué)目標(biāo)。

　　出示教學(xué)目標(biāo)：

　　了解內(nèi)容，感受語言，體會作者的情感。　

　　3、請大家自由朗讀課文第二意義段，然后提出不懂的問題。根據(jù)學(xué)生的提問板書。

　　板書： 　　

　　滿月的小貓

　　更可愛？

　　二、梳理問題

　　1、小結(jié)：

　　剛才大家提出的問題，我們邊學(xué)習(xí)邊解決。

　　2、過渡：

　　要知道“為什么滿月的小貓更可愛？”首先得了解它的“可愛”表現(xiàn)在哪些地方？

　　請你認(rèn)真讀每一句話，找出有關(guān)詞句來說一說。

　　三、討論交流

　　1、腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會淘氣。

　�。◤奶詺庵锌梢钥闯隹蓯�。）

　　2、一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……好玩具。

　�。◤摹八�個(gè)沒完沒了”，看出小貓很頑皮。）

　　小結(jié)：

　　剛才這位同學(xué)，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語說理由，真棒！

　　板書：

　　雞毛　線團(tuán)　

　　3、……再跑再跌……

　　板書：

　　摔　跌　跑　

　　小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

　　4、……撞疼了也不哭。

　　板書：

　　撞　

　　小貓勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

　　5、……逐漸開辟新的游戲場所。

　　這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。

　　⑴　“開辟”是什么意思？

　　原來的游戲場所在哪里？

　　板書：

　　屋子里　

　　擴(kuò)展到什么地方？

　　板書：

　　院子里──老舍先生養(yǎng)花的地方　

　　⑵　這句話在文中起什么作用？

　�。ㄟB接上文）

　　⑶　有感情地朗讀這句話：

　　試讀──個(gè)讀──齊讀。

　　6、……花盆摔跤，抱著花枝打秋千──在新的游戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？

　　板書： 　　花盆　摔跤

　　花枝　抱打

　　⑴　可想而知，后果是什么？

　　──枝折花落。

　　“折”什么意思？“落”什么意思？

　�、啤∵@對于花草來說就是──遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來說明？

　　──遭了殃

　　7、朗讀游戲：

　　請你讀坐下。

　　8、對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的喜愛感情來呢？

　　9、有感情地朗讀：

　　試讀──個(gè)讀──齊讀。

　　10、小結(jié)：

　　同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到老舍先生對貓的喜愛之情流露在字里行間，因?yàn)檫@滿月的小貓比起古怪的大花貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！

　　四、一起有感情地朗讀課文第二大段

　　五、寫段練習(xí)

　　你能不能用自己的感受寫出一只淘氣可愛的小貓來呢？

　　試寫與交流：

　　仔細(xì)觀看cai課件上的錄像片斷，展開合理的想象，用幾句話試寫小貓的淘氣。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　滿月的小貓

　　更可愛

　　屋子里： 摔　跌　跑　撞

　　院子里： 花盆（摔跌） 　花枝（抱打）

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握7個(gè)要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　過程與方法：

　　學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，體會作者喜愛貓的感情,感受作者對生活的熱愛。

　　情感態(tài)度要價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、深入理解作家對貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語言技巧;

　　2、仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。

　　教學(xué)過程：

　　一、話激趣揭題，板書課題。

　　同學(xué)們，你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?誰能說一說你養(yǎng)過什么小動(dòng)物，它是什么樣子的。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一下著名作家老舍家里的貓

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　學(xué)生自讀課文，交流課文給讀者留下的第一印象，從整體上感知課文內(nèi)容。首先，給學(xué)生充足的時(shí)間，采用自己喜歡的方式自讀課文，將課文讀通順，讀流利，讀正確。接著，引導(dǎo)學(xué)生帶著類似“課文中的貓給你留下了怎樣的印象?”這樣寬泛的問題，繼續(xù)讀書。然后，采取師生議答的形式，讓學(xué)生交流讀文后的“第一感覺”，要讓他們暢所欲言，自由表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生理清課文的.敘述順序，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，品詞析句。

　　1、讓學(xué)生再讀課文，針對貓的習(xí)性特點(diǎn)，如，老實(shí)、貪玩、盡職、膽小、勇猛、高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)、可愛、淘氣等，從文中找出相應(yīng)的語句，認(rèn)真品讀

　　2、分小組討論，要求學(xué)生以其中一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)為例，聯(lián)系句段，交流讀書感受

　　3、教師組織學(xué)生結(jié)合課文的具體語句，通過反復(fù)讀句子，品詞語等方式，談?wù)勛约旱捏w會，說說作者是怎樣寫具體的，從而領(lǐng)會、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者在字里行間蘊(yùn)含的喜愛之情。

　　重點(diǎn)抓住以下幾點(diǎn):

　　1.“可是，它決定要出去玩玩，就會出去一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢?”

　　這段文字寫出了貓貪玩的特性。“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”描寫出了它玩的“決心之大”，“出去一天一夜”說明它玩的時(shí)間之長�？勺寣W(xué)生邊讀邊想：會有哪些人呼喚它?會采取哪些方式呼喚它?貓會有什么樣的表情?展開合理的想象，并讀出自己的感受。

　　2.“可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又那么盡職。它屏息凝視，一連就是好幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!”

　　多媒體出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面，抓住“屏息凝視、一連、非……不可”等詞語，體會它盡職盡責(zé)、一絲不茍的態(tài)度�！捌料⒛�視”就是屏住呼吸，聚精會神地看著。由此可以看出貓等待老鼠時(shí)的專心和耐心，從“非……不可”能想象出貓的決心。

　　3.“用身子蹭你的腿，把脖子伸過來讓你給它抓癢……踩印幾朵小梅花�！�

　　“蹭、伸、跳”既展現(xiàn)了貓高興的心情，又描述了它“溫柔可親”的樣子。貓?jiān)诟寮埳喜瘸鰩讉�(gè)“腳印”，作者不但不生氣，還把“腳印”比作“小梅花”，其喜愛之情躍然紙上。

　　4.“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)兒，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了……撞疼了也不哭。”

　　作者把貓人格化，刻畫了它的天真幼稚、無拘無束、淘氣可愛的特點(diǎn)。在作者心中，這只貓就像自己的孩子一樣可愛、頑皮、貪玩，喜愛之情蘊(yùn)含在文字之中。

　　5.“院中的花草可遭了殃……怎么會跟它生氣呢?”

　　為了幫助學(xué)生更深刻地體會作者的情感，可簡介作者“愛花”的生活情趣。可是花草被貓折騰得“枝折花落”，他卻沒有因此而傷心落淚，相反，卻認(rèn)為這時(shí)的貓是“生氣勃勃，天真可愛”。尤其最后一個(gè)反問句式，更突出地表現(xiàn)了他對滿月的貓是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。

　　在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從整體上把握作者的情感。

　　四、積累詞句，課后拓展。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2.積累“無憂無慮、溫柔可愛、盡職盡責(zé)、一聲不吭”等詞語，還可以引導(dǎo)學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，體會作者喜愛貓的感情。

　　3.拓展延伸。讓學(xué)生在課下細(xì)心觀察自己喜愛的小動(dòng)物，運(yùn)用本課的表達(dá)方法，練習(xí)寫一篇小練筆。

　　五、學(xué)習(xí)生字詞語。

　　本課有7個(gè)生字，其中有3個(gè)生字是半包圍結(jié)構(gòu)，有4個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，可以利用這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶生字。這些生字多數(shù)為形聲字，因此，還可以采用替換偏旁的方法，掌握它們。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、說教材

　　《貓》這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。本文的語言優(yōu)美，淺顯易懂。

　　課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)絕然不同的表現(xiàn);講它什么都怕，但又很勇猛。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。

　　課文在描述貓長大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣時(shí)，處處流露對貓的喜愛之情，有的是直抒胸臆，有的是間接體現(xiàn)。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

　　通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是選編這篇課文的目的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會本課13個(gè)生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、屏息凝視、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等詞語。其中重點(diǎn)是“任憑、豐富多腔、開辟、屏息凝視”。最難的是“屏息凝視”的理解。

　　理解課文內(nèi)容，了解花貓的古怪性格，小時(shí)侯的可愛，體會作者對花貓的喜愛之情有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的課文。

　　(一)能力目標(biāo)

　　1、在“猜”中繼續(xù)練習(xí)學(xué)會結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。

　　2、在猜中進(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練。

　　3、學(xué)習(xí)真實(shí)具體的寫作方法。

　　(二)情感目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的喜愛之情

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

　　難點(diǎn)：體會真實(shí)具體的寫作方法

　　四、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

　　(一)猜——猜中有比較

　　猜中結(jié)合上下文讀書——發(fā)展與創(chuàng)新是我們的課題，也是新課標(biāo)的核心所在，也是語文教學(xué)中的兩大主題。借助課題研究的良好氛圍，我在平時(shí)大膽地嘗試。

　　我教學(xué)這篇課文的主要方法就是一個(gè)字，就是一個(gè)“猜”字�！安隆奔仁潜竟�(jié)課的教法，也是學(xué)生的學(xué)法。猜沒有問答那樣嚴(yán)肅，要求一板一眼，必須正確。問題無論是老師提出還是學(xué)生提出，似乎都要求答出正確的答案，心理壓力較大，學(xué)生思維受到一種目的的限制，放不開，個(gè)性得不到張揚(yáng)，語言理解和語言表達(dá)的創(chuàng)新性得不到良好訓(xùn)練，與我們創(chuàng)新的主題不相符。

　　猜常用于各種游戲之中，識字教學(xué)中也常用。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，有很多好處。猜的形式較多，師說生猜，生說師猜，生說生猜(小組進(jìn)行，全班進(jìn)行)。猜的內(nèi)容包羅萬象，猜字詞的理解，猜句段的理解歸納，猜思想感情的把握，猜體會到的寫作方法，猜未弄懂的問題……無論那種形式，無論那種內(nèi)容，學(xué)生都是在一種比較開放的，比較輕松的交流環(huán)境中進(jìn)行閱讀、思考。

　　猜把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式融為一體，就是猜的學(xué)生，在猜的時(shí)候，也不象“答”那樣被動(dòng)，而是主動(dòng)去猜。游戲的經(jīng)驗(yàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，即使是成績平平的的學(xué)生也敢來猜。沒有壓力，“猜”不是“答”，猜自然可以不正確，不怕犯錯(cuò)誤。猜可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案多種多樣，思路開闊，這正好給教師分析學(xué)生學(xué)情提供了實(shí)據(jù)，便于教師正確引導(dǎo)學(xué)生。教師從學(xué)生的猜中，準(zhǔn)確地把握學(xué)生已有的知識水平，對語言的理解水平，找到恰當(dāng)?shù)囊�入可能知識世界的方法。猜可以更好的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。他們爭對同學(xué)的猜題，老師的猜題，可以大膽的發(fā)表意見，特別是自己獨(dú)特的見解。有時(shí)還能面對大作家的作品發(fā)表不同見解，理由還很充分，這才是創(chuàng)新的培育氛圍。

　　當(dāng)學(xué)生的意見與書上有較大出入時(shí)，這正是老師利用比較的方法進(jìn)行語感訓(xùn)練的好機(jī)會。學(xué)生對相近的詞進(jìn)行比較，對自己猜的詞與書上的詞進(jìn)行比較。猜可以將許多學(xué)法用于其中。

　　(二)教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件——任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的。因?yàn)楸疚恼Z言淺顯易懂，為了不沖淡學(xué)生在語言中的豐富想象。所以，我用這樣的課件對課堂加以形象，補(bǔ)充。

　　(三)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1、猜前初讀引學(xué)法

　　自學(xué)初讀生疑問——因?yàn)檫@是第八冊的課文，學(xué)生手中沒有書，借此機(jī)會，我將課后填空練習(xí)流在課文之中。學(xué)生自讀不完整的課文，發(fā)現(xiàn)空白，產(chǎn)生疑問。

　　依據(jù)疑問引出猜——師問：讀了竟今天這篇課文，大家發(fā)現(xiàn)什么不對勁的'地方嗎?學(xué)生自然會回答出課文的不完整。然后我就說：“今天，我們就來猜猜空白處原文是什么樣�！边@樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在讀書中自發(fā)產(chǎn)生疑問，為把握全文主要內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對課文充滿個(gè)性的理解，奠定了基礎(chǔ)。這是對學(xué)生進(jìn)行語言創(chuàng)新訓(xùn)練和思維創(chuàng)新訓(xùn)練的開始。

　　猜前引出讀書法——大家說說要猜著，你想到采用什么辦法?(結(jié)合上下文讀書思考)猜是一種讀書方法，也在這營造出一種氣氛。要學(xué)生自主猜出原文，得靠他們已有的讀書經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說出讀書方法，互相提醒，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行讀書思考。

　　2、猜中交流解文意

　　猜中品讀練填空——學(xué)生采用各種方法讀書，猜測文中空白處是什么。猜的形式多種多樣，老師讓學(xué)生猜，學(xué)生讓學(xué)生猜，學(xué)生讓老師猜，小組內(nèi)互猜，全班一起猜。邊猜邊評，評中思考，一邊思考一邊讀書，答案就在這互動(dòng)的過程中接近。本課語言淺顯易懂，猜的過程中，教師讓學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)多讀書思考，在讀書思考中，在探究中，在比較中，始終讓學(xué)生飛翔在語言情景中，發(fā)展語感水平。學(xué)生不正確的答案是教師引導(dǎo)學(xué)生的大好機(jī)會。老師根據(jù)學(xué)生的猜測，分析學(xué)情，選擇引導(dǎo)方法，巧妙地將學(xué)生從已知知識世界引入未知知識世界。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。

　　3、猜中引思勇創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新是我們的主題，包括語言的創(chuàng)新，思維的創(chuàng)新。猜在閱讀中的應(yīng)用，是一種創(chuàng)新的示范。學(xué)生在猜答案中，如在游戲中，比起回答問題來，興趣濃厚，沒有心理壓力，思路更加開闊。學(xué)生不能一猜就中，正是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的時(shí)侯，表達(dá)不受原文的限制，有的答案雖與原文不一致，用在那兒也很恰當(dāng)，并充滿個(gè)性，學(xué)生語言的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。不斷的讀書思考，敢于對原文猜想，在創(chuàng)新思維上是一種訓(xùn)練，創(chuàng)新精神上也是一種激發(fā)。

　　4、猜中引評學(xué)交流——合作是未來人成功的基本素質(zhì)，也是新課標(biāo)提倡的重要學(xué)習(xí)方式。本課互猜互評中，學(xué)生既進(jìn)入到語言環(huán)境中交流，還進(jìn)入到心靈中交流，因?yàn)榛ゲ碌氖切睦锼�想�?/p>

　　5、猜題目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾對詞的矛盾，從而體會貓的性格古怪，從貓的性格古怪中，體會作者對貓的喜愛。再讓學(xué)生猜課題，在不同的課題中再次感受作者的思想感情，對全文有一個(gè)整體理解。

　　6、猜中激趣愛語文——無論是猜文中空白，還是猜課題，課堂中，學(xué)生似乎在游戲的心理中。在猜測中，學(xué)生感受到一種成功的喜悅，連大作家的作品也敢猜測，有的地方做了修改一樣正確，成功之感自然而強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚，對語文的學(xué)習(xí)興趣中漸漸培養(yǎng)對語文的熱愛。其中，教師要對學(xué)生成功之處多加肯定。

　　以上是完成這節(jié)課的重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，把握作者思想感情的主要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。課文的難點(diǎn)，“真實(shí)具體”的寫作方法，通過這樣一步一步地讀書猜想，難點(diǎn)就變得很容易解決了。

　　7、猜后，猜延伸用寫法——教師利用課件展示幾種小動(dòng)物，示范說一種的性格特征，舉一個(gè)真實(shí)具體例子，讓學(xué)生來猜是什么動(dòng)物。然后叫學(xué)生來說自己喜歡的動(dòng)物特征，其他同學(xué)來猜是什么動(dòng)物。也可以背誦兒歌、古詩，讓同學(xué)猜寫的是什么動(dòng)物。

　　(四)板書設(shè)計(jì)

　　將原文中用來猜的詞語用課件展示出，每個(gè)詞卡用一種相符的性格貓送出。板書的內(nèi)容就是學(xué)生猜測的詞。

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)...

　　這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。在教學(xué)過程中我努力做到：

　　一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！眲偵险n時(shí)，我請學(xué)生說貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異，能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。在學(xué)生填“貓既又它的性格實(shí)在有些古怪”這個(gè)空時(shí)，允許學(xué)生按照自己的理解填。當(dāng)學(xué)生理解到 “小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時(shí)，我能與學(xué)生呼應(yīng)，利用手勢表現(xiàn)五個(gè)瓣的小梅花形狀，引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花，越看越覺得美，自然而然地體會了老舍先生的愛貓之情。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行平等對話。我認(rèn)為只有在平等的基礎(chǔ)上，課堂對話才是以石擊石的火花迸射，以心連心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。

　　在理解完貓的性格古怪一部分時(shí)，我利用課件出示一組省略號，這是我對教材的創(chuàng)造性使用，這樣既能讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解貓的性格古怪，突破教學(xué)難點(diǎn)，又能對冒號的用法進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，力求正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。學(xué)生在補(bǔ)充省略號的內(nèi)容時(shí)結(jié)合生活實(shí)際講得較好。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時(shí)使用以讀代講的方式，給學(xué)生留下充足的'讀書時(shí)間、自由的理解空間。這節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，取長補(bǔ)短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高。實(shí)踐證明，教師發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，收效較好。

　　二、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性在課堂教學(xué)中，我充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)提高對語言的感悟能力、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，體會作者寫作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循對課文理解從整體──局部──整體的原則。剛上課時(shí)請學(xué)生自讀全文，說說老舍家的貓給你留下什么印象，意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”，在學(xué)生不能準(zhǔn)確歸納第一部分主要意思時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生再讀書談?dòng)∠�。我想，這樣做能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深入地繼續(xù)理解課文。體現(xiàn)在讀中感悟、在讀中理解的教學(xué)理念。

　　理解完貓的性格古怪這一部分后，我又利用課件歸納出貓性格古怪的幾方面表現(xiàn)，以求對這一部分的理解進(jìn)行整合。學(xué)完全文后，我又請學(xué)生瀏覽全文歸納課文主要內(nèi)容，體會作者情感，由于學(xué)生對課文的理解較深入，所以學(xué)生能準(zhǔn)確把握作者表達(dá)的情感。

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目的

　　1.通過理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。自覺陶冶愛美的情感。

　　2.通過對重點(diǎn)段的理解。著重了解內(nèi)容真實(shí)具體是寫好文章的根本，學(xué)習(xí)具體記敘和真實(shí)表達(dá)自己思想感情的方法。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解作者是怎樣真實(shí)、具體描寫“我們家”的貓的，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)真實(shí)、具體描寫事物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　配樂朗讀的磁帶、幻燈片（語言訓(xùn)練的內(nèi)容）。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、從預(yù)習(xí)入手，明確本節(jié)教學(xué)目的

　�。ㄒ唬┳x預(yù)習(xí)，想想有幾項(xiàng)要求？

　�。�1.了解作者怎樣觀察，又是怎樣真實(shí)、具體地描寫那只貓的。2.自學(xué)生字新詞。3.想想哪些自然段是寫大花貓的，哪些自然段是寫小時(shí)候的。）

　�。ǘ�）明確本節(jié)目的，理清層次，學(xué)習(xí)概括段意方法。

　　這節(jié)課，在學(xué)習(xí)作者老舍先生真實(shí)、具體描寫貓之前，首先初步了解一下課文內(nèi)容，理清層次。

　　1.找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，同時(shí)大家思考：哪幾個(gè)自然段是寫大花貓的？哪幾自然段是寫它小時(shí)候的？分幾段？

　�。ü卜侄�大段。第一段是1～3自然段；第二段是第4自然段）。

　　2.讀課文第一句，想想這句話與下文有什么關(guān)系？（不僅是第1自然段的概述，也是第一大段的概述）。

　　3.這樣的段式叫什么段式？這總述句還有什么作用？（先總述后分述段式，總述句可作為段意。）誰能說說這段寫什么？（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪）。

　　4.再讀第4自然段第一句，想想這句話與上下文有什么關(guān)系？（總結(jié)上文，引出下文，承上啟下。）這樣的句子叫什么？它還有什么作用？（過渡句，也可以作為段意。）誰說說第二段寫什么？（寫它小時(shí)候逗人喜愛。）

　　5.誰能總結(jié)一下，我們剛才運(yùn)用什么方法概括每段段意的？在什么情況下能用這種方法？（抓總述句的方法。凡是總分段式我們就可以運(yùn)用這種方法。）

　　總結(jié)：本課兩段都是典型的先總述后分述的段式，在教學(xué)中應(yīng)抓住機(jī)會在課堂中訓(xùn)練學(xué)生分段、概括段意的能力。掌握這種特殊段式的概括段意的方法。從而提高學(xué)生分析、理解、概括的能力。

　　二、再讀課文，了解內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　一、激情入境，明確目的

　　貓不僅是畫家愛畫、作家愛寫的小動(dòng)物，也是我們喜歡飼養(yǎng)的寵物。你們喜歡貓什么呢？（找學(xué)生說說：喜歡它好看；是捉鼠能手；喜歡它溫柔……）

　　那么老舍先生喜歡貓的什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣把大花貓真實(shí)、具體地描寫得那么形象？表達(dá)了他什么思想感情？同時(shí)要以此為例學(xué)習(xí)觀察，具體、真實(shí)描寫事物的方法，看誰學(xué)的好。

　　二、逐段學(xué)習(xí)，悟出方法，運(yùn)用方法

　　（一）找學(xué)生讀第一句。思考：什么叫“古怪”？在古怪一詞前面為什么又加上“實(shí)在”一詞？

　　（古怪：與眾不同；特別的；使人捉摸不透的；在古怪前加上“實(shí)在”一詞起強(qiáng)調(diào)作用。）

　　誰能把“實(shí)在”換一個(gè)詞再讀讀這句話？

　　（可換“真是”等。）

　　（二）大家出聲讀第一段。思考：作者從哪幾方面寫出貓的性格古怪？

　　1.讀文后，小組先討論。

　　2.找學(xué)生回答。再找學(xué)生把幾個(gè)同學(xué)回答的綜合起來，按先總述、后分述的句式回答。

　�。ù穑罕径螐娜�方面寫貓的性格實(shí)在古怪。第一方面寫它既老實(shí)、貪玩，又十分盡職。第二方面寫它高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬的樣子。第三方面寫它膽小可又十分勇猛。）

　　語文課上成語言訓(xùn)練課這是素質(zhì)教育的需要，訓(xùn)練內(nèi)容要緊密結(jié)合課文教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練方式可多種多樣。訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力也是重要的一個(gè)方面。上面這個(gè)問題就是訓(xùn)練學(xué)生說話要言之有理，言之有序的能力。也是進(jìn)一步認(rèn)識什么叫總分段式。開頭總述是對下文的總結(jié)，下文緊緊圍繞總述句從幾個(gè)方面展開描寫，這才叫總分段式。

　�。ㄈ�）再讀“既老實(shí)貪玩，又十分盡職”的句子，理解作者如何真實(shí)、具體地描寫的。

　　1.幻燈打出兩句話，進(jìn)行比較：

　�、僬f它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖�？伤�又很貪玩。說它貪玩吧，它又是那么盡職。

　�、谡f它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖，會找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是當(dāng)它聽到老鼠的動(dòng)靜時(shí)，又多么盡職，它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　以上兩段話，哪段寫得好？為什么？

　�。ǖ诙�段好。因?yàn)榈诙�段寫得具體、真實(shí)、生動(dòng)……）

　　2.再讀第二段話，看看寫它的每一種表現(xiàn)都是怎樣具體的？舉例說明，為什么能寫這么具體？

　　（作者寫它的每種表現(xiàn)都是舉實(shí)例，如：寫它老實(shí)，舉例是：成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，熱愛生活。）

　�、偈裁唇袩o憂無慮？（沒有憂愁，什么也不考慮。）

　�、谶@是什么寫法？（擬人）

　　再如：寫它貪玩，也是舉實(shí)例：一天一夜不回家，任憑怎么呼喚也不肯回來。

　　①把“任憑……也不……”換個(gè)連詞，再讀讀，體會這句話前后什么關(guān)系？（可換：“無論……也不……”，前后是條件關(guān)系。為以后學(xué)習(xí)“任憑……也不……”奠定基礎(chǔ)。）

　　再如，寫它盡職也是用實(shí)例：聽到老鼠的動(dòng)靜就會屏息凝視，一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　�、佟氨M職”是什么意思？（對工作盡心盡力。）這又是什么寫法？（擬人）

　�、谠俦容^“非把老鼠等出來”與“非把老鼠等出來不可”這兩句有什么不同？作用是什么？（非……是不……，第二句是不這樣……不行，強(qiáng)調(diào)它盡職。）因此平時(shí)我們用這種句式時(shí)注意寫全，運(yùn)用正確。

　　3.誰能總結(jié)一下，作者是怎樣把它這方面性格寫具體的？（舉實(shí)例，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳�，擬人等寫法）

　　4.體會這樣寫有什么好處？

　　（這樣寫真實(shí)、感人。）

　　5.剛才你們說這樣寫感人，那么這字里行間表達(dá)了作者一種什么情感呢？你從哪看出來的？（表達(dá)了作者對貓的喜愛，可讓學(xué)生結(jié)合課文句子說說自己的看法）。

　　6.誰能讀出這種喜愛之情？

　�。ń處熛确蹲x，學(xué)生再讀）

　　7.誰能總結(jié)一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一方面的性格古怪的？

　�、僮x句子，把它古怪的性格概括后與課文原句進(jìn)行比較，體會哪種寫得好？為什么？

　�、谠僮x句子，分析作者用什么方法寫具體的？

　　③最后讀課文，體會作者感情。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)它高興與不高興時(shí)的樣子。

　　1.誰能用概括的語言說說它高興時(shí)與不高興時(shí)的樣子？（它高興時(shí)比誰都溫柔可親，它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。）

　　2.教師用幻燈把學(xué)生說的概括句與書上原句打出，進(jìn)行比較；哪句好？為什么？舉例說明。體會作者用什么方法寫具體的。

　�。ㄔ趯W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，相互討論，尋找答案。）

　　在學(xué)習(xí)中教師注意抓住一些重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生體會。如：“溫柔可親”；“蹭、伸、踩”幾個(gè)動(dòng)詞，“豐富多彩、變化多端、解悶”等詞語，從中體會作者仍是舉實(shí)例，寫出它具體的動(dòng)作，運(yùn)用擬人、恰當(dāng)?shù)男稳莸葘懛ǎ�把它的古怪寫得栩栩如生�?/p>

　　3.通過感情讀體會感情，并讓學(xué)生說說從哪些句子中可以看出作者對貓的喜愛之情。

　�。ㄈ纾翰扔�幾朵小梅花�！懊坊ā敝甘裁�？貓的腳印。一般人在這種情況下就會煩惱，把貓轟下去。本來干凈的稿紙被它踩臟，影響寫作，可在老舍先生眼里，這黑腳印卻如梅花那么美，可見愛之切、愛之深。）

　�。ㄎ澹┓攀钟靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)第三方面的古怪性格。

　　1.提示：先讀原文，再把它既膽小又膽大的特點(diǎn)用概括語言總結(jié)出來，再與原文比較。

　　2.體會哪句好？為什么？舉例說明。

　　3.再讀。體會作者用什么方法寫得真實(shí)、具體？

　　4.最后讀。體會作者感情。

　�。ù鸢福耗懽有。�用“見了生人就藏起來”這一實(shí)例寫得真實(shí)、具體；如果只寫“它膽子小”沒有說服力，不具體。寫它又很勇猛也是舉實(shí)例：不要說對付小蟲和老鼠了，就是遇上蛇它也敢斗一斗。使學(xué)生體會什么叫寫具體，寫具體并不難，以及寫具體的方法之一就是用事實(shí)說話。）

　　在練習(xí)感情朗讀時(shí)，可先練習(xí)填空：

　　……可是它又很勇猛，（　　）說對付小蟲和老鼠，（　　）遇上蛇它（　�。└叶芬欢�。

　　體會填進(jìn)的詞語在句子中的作用，要讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。

　　總結(jié)：從以上幾方面我們看到，本來是矛盾的性格卻同時(shí)存在于貓身上，因此作者說它實(shí)在有些古怪；那么這貓的古怪性格與它小時(shí)候又有什么關(guān)系呢？下面我們學(xué)習(xí)第二大段。

　�。�六）運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)第二大段。

　　1.用先總述后分述的句式回答：作者是從哪幾方面寫“它小時(shí)候逗人喜愛”的？（第一方面：在屋內(nèi)，玩“雞毛”、“線團(tuán)”，沒完沒了；第二方面：在院里，“從這個(gè)花盆跳到那個(gè)花盆，還抱著花枝打秋千”的頑皮樣子。作者是從以上兩個(gè)方面寫的。）

　　2.讀第一句，體會這句話抒發(fā)了作者什么感情？你從哪看出來？（抒發(fā)作者對貓的喜愛，并且是從心底表達(dá)出來的。從“可逗人愛哩”及“！”可看出。）

　　3.運(yùn)用我們講的方法，學(xué)習(xí)、體會作者是怎樣把它小時(shí)候淘氣樣子寫具體、寫真實(shí)的？

　�、傧雀爬▋煞矫姹憩F(xiàn)，再與課文原句比較。

　�、诳偨Y(jié)出作者用什么方法寫得真實(shí)、具體？

　　③帶感情朗讀，體會作者的喜愛之情。并舉實(shí)例說說。（可體會什么叫“枝折花落”？花草遭了殃，被貓?jiān)闾５貌怀蓸幼印１緛硎呛芰钊松鷼獾氖�，可作者也不�?zé)打它們，這是為什么？“生氣勃勃”什么意思？充滿朝氣，充滿生機(jī)，活潑可愛。最后一句是什么句式？有什么作用？誰用肯定句式說說。練習(xí)反問改陳述，從而體會反問句本身就是答案，在文中起到加強(qiáng)語氣的作用。）

　　4.總結(jié)：由此看來，貓小時(shí)候淘氣是它長大后性格古怪的基礎(chǔ)。

　　三、最后再找同學(xué)說說，今天我們是怎樣學(xué)懂這篇課文的

　　（共3點(diǎn)。略）

　　四、開始我們都說了，我們也很喜歡貓，我們也寫過貓，但我們寫的是它外表的樣子，而老舍先生為什么要寫貓的性格呢

　�。▽懰鼉�(nèi)在的美，內(nèi)在的可愛。）

　　寫它的性格與寫外表哪個(gè)更難？為什么？

　　（外表一眼就能看明白，而對它性格的了解卻要精心觀察，深入了解，掌握特點(diǎn)才行。）

　　誰能說說老舍先生為什么能把這小動(dòng)物寫得這么活靈活現(xiàn)，栩栩如生呢？

　�。�熱愛生活，仔細(xì)深入觀察，分析掌握它的特點(diǎn)。）

　　用什么方法才能寫得真實(shí)、具體？可邊總結(jié)，邊舉例子說明。

　　五、再次有感情朗讀一遍全文（可配樂）

　　第三課時(shí)

　　一、運(yùn)用方法指導(dǎo)背誦

　　（一）簡單講講背誦的意義。

　�。ǘ�）回憶全文結(jié)構(gòu)。

　　1.分幾段，每段有幾個(gè)自然段？

　　2.每段寫什么？

　　3.第一大段從哪三個(gè)方面描寫貓的性格古怪的？

　�。ㄈ�）在回顧結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)自然段一個(gè)自然段地熟讀直至?xí)�背�?/p>

　　二、學(xué)會本課生字詞

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用形聲字規(guī)律學(xué)會生字。

　　1.讀生字，找出形聲字。

　　2.用換偏旁的方法學(xué)：換→喚脖→勃負(fù)→責(zé)

　　3.用加部首的方法學(xué)：它→蛇

　　4.對難寫的字注意指導(dǎo)。

　　（二）組詞練習(xí)。

　　1.先組書中出現(xiàn)的詞語。

　　2.再組學(xué)過的或課外見過的詞語。（擴(kuò)大詞匯量）

　�。ㄈ�）進(jìn)行同音字，形近字組詞練習(xí)。（減少錯(cuò)別字訓(xùn)練）

　　換（　�。┭辏ā　。┎保ā　。┱郏ā　。�

　　喚（　�。┭恚ā　。┎�（　�。┎穑ā　。�

　�。ㄋ模┲攸c(diǎn)理解“生氣勃勃”一詞的詞義。

　　勃：

　　生氣勃勃：

　　（五）對生字詞及讀讀寫寫的詞語，練習(xí)書寫；要求筆畫規(guī)范，工整干凈。

　�。�六）當(dāng)堂默寫進(jìn)行反饋。

　　幻燈可打出體會課文內(nèi)容真實(shí)、具體這一寫法的學(xué)法：

　　1.初讀，概括句子內(nèi)容再與原文比較；

　　2.再讀，悟出作者寫真買、具體的方法；

　　3.感情讀，體會作者喜愛之情。

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、說教材

　　《貓》出自人教版四年級上冊第四組15課，是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受“語言大師”寫作的精妙手法。通過個(gè)性解讀、多元感悟課文“人愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。

　　二、說學(xué)生

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。

　　三、說目標(biāo)

　　1、掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中體會對貓的喜愛之情。

　　四、說教法、學(xué)法

　　憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的橋梁。

　　允許學(xué)生個(gè)性閱讀，自主選擇，實(shí)現(xiàn)閱讀個(gè)性行為化。

　　五、說教學(xué)思路和設(shè)計(jì)：

　　1、導(dǎo)入以學(xué)習(xí)心得體會為主，同時(shí)也為后面類似的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊，為填補(bǔ)沒有畫面的缺陷（剛好電腦壞了），設(shè)置了用玩偶感受“蹭”的用意，做法幼稚只為活躍氣氛，希望能讓同學(xué)們踴躍參與，鋪墊愉悅輕松的前奏�？上�，預(yù)設(shè)與生成的效果大有差距。

　　2、通過找出一段概括性的語句來?xiàng)l條分析，抓重點(diǎn)，讓學(xué)生真切感受到作者的別具匠心。如“小梅花”“叫喚” “絕不會”，感受用詞的程度直接影響著表達(dá)的效果。

　　課堂生成總是帶給我們驚喜，也給我們的教學(xué)帶來思考。比如“小梅花”換成“腳印”，會造成句子用字的重復(fù)，板書尊重原文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用“勇猛”來代替“勇敢”更為恰當(dāng)，這也是學(xué)生善思的表現(xiàn)。

　　3、在分析寫法“總——分——總”的設(shè)計(jì)中，我本來還打算以分析為主的，在師傅的點(diǎn)撥下，要體現(xiàn)語文味，就不能只析不談，她給我提的這個(gè)建議是：最好讓學(xué)生當(dāng)場練習(xí)一段口頭作文，深切體會寫法。還有很多應(yīng)注意到的地方，各位老師卻毫不保留地給了我建議。

　　我感覺不足之處有：

　　1、課堂氣氛不活躍，學(xué)生發(fā)言本來不算多，但在這堂課中更是膽怯；

　　2、口誤較多。如“將‘小梅花’比喻成‘臟腳印’”

　　3、把握課堂機(jī)智的能力還不夠純熟；

　　4、板書不夠及時(shí)，與學(xué)生回答脫節(jié)；

　　5、朗讀不夠，我感覺指導(dǎo)時(shí)有“蜻蜓點(diǎn)水”，文章析多讀少，課堂缺少瑯瑯書聲

　　困惑

　　1：如何讓班級活躍開來；

　　2既想全景呈現(xiàn)，多方面呈現(xiàn)，又怕學(xué)生產(chǎn)生信息漏洞，反倒不太聽的進(jìn)去。一節(jié)課中是否應(yīng)該去細(xì)節(jié)重閱讀呢？

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫和做摘錄的習(xí)慣。

　　2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

　　3、了解作者和家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　4、體會作者的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱�養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。可是他家最終卻永不養(yǎng)貓，期間發(fā)生了什么故事？帶著這個(gè)問題我們?nèi)プx課文《貓》。

　　（板書課題、作者）

　　二、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字詞，以課后“讀讀寫寫”和課下注解為主。

　　2、在這篇文章中，作者寫了自己一家養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者家里養(yǎng)了三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異，默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，完成課后“思考探究一”的表格。

　　要求：來歷和外形用“——”勾畫，性情用“~~~~~~”勾畫，在家中的地位和結(jié)局用勾畫。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次詳寫？哪幾次略寫？這樣安排有什么理由？

　　明確：第三次詳寫，第一二次略寫。這樣安排詳略得當(dāng)，使得文章波瀾起伏，感情層層遞進(jìn)。尤其是第三只貓的死亡讓作者陷入深深的懊悔之中，難以忘懷，自然著墨最多。

　　2、文章生動(dòng)的記敘了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。那么你喜歡哪只貓？用下面句式說說：

　　我喜歡第___只貓，因?yàn)樗黖_______，我從______________（語句）看出來的。

　　【學(xué)生的答案可能有：

　　A“三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。”與“三妹逗她時(shí)，它好玩極了�！毕啾容^。

　　（寫出了小貓玩耍時(shí)的活潑可愛，表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。）

　　B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會撲過去捉�！�

　�。▽懗鲂∝堊胶�蝶的有趣、活潑，表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。）

　　C“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽�！�

　　“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的�！�

　　（寫出了小貓的淘氣、頑皮，表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。）】

　　教師小結(jié)：這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

　　四、質(zhì)疑探究，理解主旨。

　　1、對三只貓的亡失，“我”的感情各是什么？

　　2、怎么理解“我”對第三只貓的內(nèi)疚、懺悔之情。

　　3、這篇文章的中心主旨是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　明確：

　　1、第一只貓：“我心里也感到一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶。”

　　第二只貓：“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。”

　　第三只貓：難過、內(nèi)疚、懺悔、自責(zé)。

　　2、朗讀17—34自然段，思考：在這個(gè)冤案中，“我”錯(cuò)在哪里？第三只貓死亡，我什么內(nèi)疚、懺悔？

　　明確：

　　（1）“我”錯(cuò)在：“我”憑主觀臆斷，妄下斷語，斷定鳥是第三只貓咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。

　�。�2）追問：同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對芙蓉鳥，鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述。

　�。ń處熜〗Y(jié)：本來，一個(gè)喜歡貓的人，對各種貓都應(yīng)該一視同仁，美麗活潑的貓固然喜歡，而對于不美麗、憂郁的貓更應(yīng)該憐憫，倍加關(guān)照。但是“我”并不是這樣，“我”對三只貓的態(tài)度各不相同，以致造成了極嚴(yán)重的后果，使得第三只貓含冤而死。）

　�。�3）問：第三只貓死亡，我什么內(nèi)疚、懺悔？

　　“我”內(nèi)疚、懺悔原因：第三只貓是冤死的，是因?yàn)椤拔摇币庾R到憑著個(gè)人的好惡，帶著私人的偏見去對待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及。

　　3、（1）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)。

　�。�2）對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

　�。�3）人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

　�。�4）要為人著想，不能損人利己。

　　五、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢？分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。

　　六、延伸遷移

　　我們應(yīng)該以怎樣的一種態(tài)度對待生命？（出示動(dòng)物圖片）

　　七、布置作業(yè)。

　　1、完成基訓(xùn)

　　2、預(yù)習(xí)下一課

　　板書：

　　16、貓

　　尊重他人尊重生命

　　自我完善自我提高

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

　　3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

　　4.體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

　　5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時(shí)候的可愛。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.學(xué)生介紹認(rèn)識的貓。

　　2.教師予以歸納。

　　貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！

　　3.教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

　　二、整體感知，掌握生字詞

　　1.明確自學(xué)要求。

　�、抛x準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

　�、谱杂勺x課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　　⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

　　任憑  無憂無慮  盡職  稿紙  抓癢  豐富多腔  遭殃  蹭  責(zé)打 折騰  枝折花落

　�、平處煾鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

　�、侵该�說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　重點(diǎn)注意“�！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

　�、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳�字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　�、衫斫庠~語的意思�？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

　　任憑：無論。不管。

　　盡職：做好本職工作。

　　遭殃：遭受災(zāi)殃。

　　豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

　　無憂無意：沒有憂慮。

　　4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

　　⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

　�、平涣�。

　　第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

　　第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛

　　1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。

　　2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

　　教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�、好玩？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）

　　學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

　　教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

　　學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

　　3.教師歸納：

　　⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。

　　這真是一只                                         

　�、评仙嵊质窃鯓釉u價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)它。（生氣勃勃  天真可愛）

　�、亲x了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)

　　⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.抄寫詞語。

　　2.背誦第四自然段。

　　3.比一比，組成詞。

　　耍（  ）   慮（  ）   稿（  ）   淘（  ）   踩（  ）   貪（  ）   跤（  ）

　　要（  ）   虛（  ）   搞（  ）   陶（  ）   彩（  ）   貧（  ）   絞（  ）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

　　2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。

　　教具準(zhǔn)備：課文插圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.教師：說說課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的感情？

　　2.指名回答。（講大花貓小時(shí)候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)

　　3.教師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。

　　小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。

　　4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學(xué)們可能會覺得我們平時(shí)見過（或養(yǎng)過）的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來仔細(xì)閱讀課文，就會找到答案了。

　　二、自學(xué)課文

　　1.提出要求。

　　⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的？

　�、拼蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來。

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　3.自學(xué)反饋。

　　⑴貓的性格實(shí)在有些古怪。

　�、拼蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現(xiàn)在哪里？

　�。ㄕf它老實(shí)可是又貪玩  說它貪玩可是又盡職  高興時(shí)溫柔可親  不高興時(shí)一聲不吭  它什么都怕，可是很勇猛)

　　三、研讀品味

　�、鍖W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　3.教師過渡：作者通過細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請比較兩組句子。

　　a句能換成b句嗎？為什么？   a.說它老實(shí)吧        b.它很老實(shí)

　　a.說它貪玩吧        b.它很貪玩

　　4.學(xué)生討論。

　�。╝句是通俗的說法，同時(shí)還包含著作者的喜愛之情。）

　　5.教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？

　�、鎸W(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.指名瀆。

　　2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。）

　　3.a句和b句哪句更好？為什么？

　　a.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　b.……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

　　4.教師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請你用大花貓的口氣說說。

　　5.學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。

　　教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。

　�、鐚W(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　2.以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心句說一段話。

　　3.學(xué)生說。

　　四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

　　1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？

　　2.追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？

　　3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識？

　　學(xué)生暢談。

　　五、課堂小結(jié)

　　1.結(jié)合板書，要求學(xué)生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。

　　2.教師：大花貓小時(shí)候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動(dòng)物，他都會因?yàn)樗�有一顆愛動(dòng)物的心。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.完成課后練習(xí)。