《貓》第二課時教學設計5
【教學目標】1、體會作者如何把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情。
2、有感情朗讀課文。
3、激起熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。
【教學重點】
引導學生體會作者對貓的喜愛之情,并初步領悟作者的表達方法,體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。
【教學過程】
一、復習舊知,談話激趣
1、師展示“貓”圖片,復習上節課知識—老舍爺爺筆下的貓有什么特點?
生答后師板書:
性格古怪、淘氣可愛2、談話激趣:
老舍爺爺是一個著名的大作家,他能把文章寫得生動有趣,具體的法寶到底是什么?讓我們一起到課文中尋找,你們愿意嗎?現在,請同學們帶上你智慧的鑰匙,自由輕聲朗讀課文。
二、精讀課文,感悟寫法
1、學習前三個自然的寫法:
⑴ 引導理解“古怪”的意思。
⑵ 師問:你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪?
⑶ 引導學生發現作者是如何把這些特點寫具本的。
① 投影出示第一自然段,生齊讀。
② 了解貓“老實、貪玩、盡職”各表現在什么地方?
③ 讓學生在學習中自己發現把文章寫具體的第一個法寶是:
運用具體的事例把特點寫清楚。
④ 師小結提示:
因為貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職,高興時溫柔可親,不高興時一聲不出,平時什么都怕,有時又很勇猛,這些特點看起來相互矛盾,但又都是事實,所以作者說貓的性格古怪。也就是說課文前三個自然段都是圍繞哪一句話來寫的?
⑤ 讓學生發現把文章寫具體的第二個法寶是:
圍繞中心意思從幾個方面具體寫,也就是先總述后分述,文章才會顯得有條理。
⑷ 指名讀1、2、3自然段,要求:
讀出古怪的語氣,生互評。
2、學習第4自然段:
⑴ 默讀第4自然段,說說從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛?
⑵ 讓學生從閱讀中感悟作者把小貓淘氣可愛的特點寫具體的法寶是:
抓住動作進行細致刻劃。
⑶ 有感情齊讀第4自然段,表現出貓的淘氣可愛。
三、品味詞句,體會感情
1、師以“說它老實吧,它的確有時候很乖”為例,示范如何品析詞句。
2、由學生發現品析詞句的方法(找──圈──悟──讀)師加以肯定,并通過投影出示“學法”。
3、生依據學法在課本上批注,然后小組交流,師巡視指導。
4、全班交流,師相機補充。
5、思維拓展:
通過交流,我們深深體會到主人是那么愛貓,假如你就是一只貓,主人那么喜歡你,你會怎么做?
6、相機引出問題:
老舍爺爺是怎樣表現貓和他的親密關系呢。
7、通過理解“蹭”的意思,領悟老舍爺爺用詞的準確性。
8、師小結:
老舍爺爺這篇文章,字里行間充滿了作者對貓的喜愛之情。作者把貓當朋友,當家人,當孩子,體現出“人愛貓,貓親人“的人間真情。
9、生有感情朗讀全文,要求:
能體現出“人愛貓,貓親人“的感情。
四、總結全文,激發情感
今天,老師很高興和同學們一起找到了那么多寫作法寶。貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動物,可在老舍爺爺的筆下卻是那么可愛。這說明了美就在我們身邊,只要我們熱愛生活,用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣,不但能發現美、欣賞美、還能創造美。