《送元二使安西》說(shuō)課材料
一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析
《送元二使安西》是盛唐著名詩(shī)人、畫家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。自古人生重離別，自古人生又傷離別，因而“送別詩(shī)”在古詩(shī)詞大家中可謂頗具規(guī)模的一系，詩(shī)人們無(wú)一不涉足過(guò)這一主題。然而在這浩如煙海的“送別詩(shī)”中，王維的這首《送元二使安西》洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。據(jù)說(shuō)落成之后便被人披以管弦，殷勤傳唱。明代李東陽(yáng)評(píng)論此詩(shī)說(shuō)：“后之詠別者，千言萬(wàn)語(yǔ)，殆不出其意之外”。這首七言詩(shī)共四句，前兩句寫景，后兩句抒情。但又字字、句句含情。正如王國(guó)維所說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！� 因此引導(dǎo)學(xué)生深刻地感悟這份情是本課教學(xué)的關(guān)鍵。而讀是悟情的首要問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀方面的要求是“整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路�！睂�(duì)于古詩(shī)教學(xué)的要求是了解詩(shī)的大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。因此本課教學(xué)“以讀代講”，重點(diǎn)在讀上下工夫。
2、教學(xué)目標(biāo)
n 知識(shí)與能力
1）、認(rèn)識(shí)生字“舍”，了解用法。
2）、初步學(xué)習(xí)古詩(shī)的朗讀技巧，有感情地朗讀全詩(shī)。體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情。
3）、結(jié)合注釋了解古詩(shī)的大意。感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)友人間依依惜別之情.。
（目標(biāo)2的指定是完成“培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂(lè)，實(shí)現(xiàn)讀者與文本的情感交流。”目標(biāo)3的指定是為的落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)第二學(xué)段提出的要求：“能初步了解詩(shī)的大意。”）
過(guò)程與方法
1 、能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，多層次閱讀，互相協(xié)作。
2 、大膽交流、發(fā)表獨(dú)自的見解。
（這兩條目標(biāo)，一方面從協(xié)作學(xué)習(xí)技巧、方式、態(tài)度提出了要求，一方面從自主學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)做出了規(guī)定。這兩條目標(biāo)都包含著這樣一個(gè)信息：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！崩蠋煂ⅰ罢湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”。）
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、 感悟詩(shī)中表達(dá)的濃濃離別情。
2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化——古詩(shī)的熱情。
（形成人文素養(yǎng)是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中學(xué)段的情感目標(biāo)要求是“體會(huì)文章思想感情，誦讀過(guò)程體驗(yàn)情感。）
3、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
（1） 教學(xué)重點(diǎn)：在讀詩(shī)中鑒賞，在鑒賞中讀詩(shī)。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的濃濃離別情。
（閱讀是讀者與作者的對(duì)話，是一種超越時(shí)空的對(duì)話，是一種高尚的精神生活。領(lǐng)悟詩(shī)的魅力，可以通過(guò)有感情的誦讀，在讀中理解詩(shī)歌蘊(yùn)涵的情感，在讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌蘊(yùn)涵的思想，在讀中提高鑒賞詩(shī)歌的能力。因此本課教學(xué)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和興趣，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。）
4、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞、見是教學(xué)不可或缺的手段。本課的難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的濃濃離別情。如何把詩(shī)歌教學(xué)的渾厚內(nèi)在傳達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生與它一起深呼吸，從而突破難點(diǎn)，這很大程度上依賴情景的創(chuàng)設(shè)。為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，通過(guò)各種手段直觀地展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過(guò)形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。