《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》說課設(shè)計
五、拓展閱讀，深化感情。
1、生背誦課前收錄的送別詩。
2、比較閱讀李白的送別送詩。
3、選自己喜歡的讀書方式學(xué)自己喜歡的古詩。
[設(shè)計意圖：語文教學(xué)光依靠教材是不夠的，教師應(yīng)靈活把握教材，擴(kuò)展教材，以課堂教學(xué)為主體，以語文實踐活動為雙翼，展開教學(xué)活動，使我們的小課堂得到無限的拓展和延伸，架設(shè)起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁，構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂的課程體系。
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美國華特有句名言：知識是寶庫，實踐是鑰匙，有了知識不運用，如同農(nóng)民耕而不播種。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)古詩的方法。課堂最后，我讓學(xué)生背誦課前收錄的有關(guān)送別的古詩,拓展比較閱讀李白的兩首送別的詩，使學(xué)生的思維進(jìn)一步開闊。學(xué)生選用自己喜歡的讀書方式選學(xué)自己喜歡的古詩，可個人自學(xué)，可小組合作學(xué)，可讀，可畫，可寫，學(xué)懂多少是多少，強(qiáng)調(diào)自我感悟，個性發(fā)展。學(xué)習(xí)后集中交流自己讀書的體會和收獲。這樣，以課堂為載體，以有限拓?zé)o限，會給語文教學(xué)不斷注入生機(jī)和活力。]
六、作業(yè)超市，選擇自由。
1、讀一讀 閱讀李白和孟浩然寫的其他詩。
2、畫一畫 畫出自己想象的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的畫面。
3、寫一寫 把詩歌編成一個小故事。
4、學(xué)一學(xué) 借助資料自學(xué)崔顥寫的《黃鶴樓》。
……
學(xué)生還可以自己設(shè)計作業(yè)。
[設(shè)計意圖：這樣自主選擇或自行設(shè)計作業(yè)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生耳目一新，又能使學(xué)生真正享受當(dāng)學(xué)習(xí)小主人的自主與快樂，并且能加強(qiáng)各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，樹立大語文觀，學(xué)生各取所需，每個人都能得到不同程度的進(jìn)步，達(dá)到殊途同歸的目的。]