跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1.認識8個生字，會寫12個漢字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義.
3.體會李博士和中國臺灣青年一心為他人著想地高尚品質(zhì)，感受兩岸人民血脈親情。
教學(xué)重點 理解骨髓移植對小錢的重要；感悟中國臺灣青年和醫(yī)護人員的奉獻精神；體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學(xué)難點： 想象兩岸的不同場景，體會中國臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。
教學(xué)準備：
1、中國臺灣與大陸的關(guān)系。
2、白血病與骨髓移植方面的資料。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，初感“給予是快樂的！”
師： 同學(xué)們，在“512地震”的災(zāi)難中，你們是怎樣幫助災(zāi)區(qū)人們的？
生：自由回答。
師：鐘老師知道你們不僅很聰明，而且有一顆樂于付出，樂于給予的心。那么，假如你需要給于別人的不是物質(zhì)，而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎？如果不僅是鮮血和骨髓，還有生命，你還能做到嗎？
生：可能會出現(xiàn)畏怕表情。
師：有個臺灣同胞可是很值得我們學(xué)習(xí)。
二、切入《跨越海峽的生命橋》，在課文的語境中初步理解語言和心中的感動
師：《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們一起來讀這個故事。
邊讀邊思考：
①課文寫了一個怎樣的故事？用自己的話說說。（時間、地點、人物、事件）
②了解完故事后，你有什么感受？寫下來，將寫好的感受與同學(xué)交流。
③ 感悟后有什么疑問？（主要是針對中國臺灣與大陸的關(guān)系、白血病的治療）
生：自由讀課文；寫感受；組內(nèi)交流。
檢查讀書情況，學(xué)生自由交流上面提出的問題。
三、認生字，寫生字
1、認字：交流識字方法；開火車讀；一字組多詞。
強調(diào)： 血、髓、暫、脈等字的讀音。
2、寫字：個別展示；學(xué)生板書。
峽、桂、移、灣、彼、懷、曠、胞、脈左窄右寬；暫下邊的“日”稍扁
四、布置作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、畫出使自己深受感動的語句或段落，多讀幾遍。
第二課時
一、聽寫詞語，溫故知新
1、聽寫帶有生字的詞語
2、講評訂正。
二、品讀課文，交流感受
1、小組內(nèi)交流自己深受感動的語句或段落。重點是說出自己的感受。
2、集體交流、匯報。引導(dǎo)學(xué)生對以下句子作重點感悟理解：
學(xué)習(xí)一二自然段
a.結(jié)合語句理解：凋零、綻放、幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)
b.重點句子“這個剛滿18歲的年輕人……唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。”（提示：找出兩對反義詞；18歲，是絢麗的花季，風(fēng)華正茂，就像“含苞的花朵”。“面臨凋零”文中指的是什么？）
學(xué)習(xí)三至六自然段