《跨越海峽的生命橋》教學設計8
【教學目標】1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、中國臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。
2、讀懂課文內容，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。
3、正確、流利、 有感情地朗讀課文。在朗讀中體會李博士和中國臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
【教學重難點】
引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，中國臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
【教學準備】
1、師生搜集有關白血病、骨髓移植等方面的資料，為理解課文有關內容作好準備。
2、課件。
【教學過程】
一、解題導入，激發讀書興趣
1、你們見過哪些橋？
2、板書課題，根據課題質疑：
看到課題你會產生哪些疑問？什么是“生命橋”？
二、自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
（遇到不認識的字可以查字典，難讀的句子多讀幾遍。）
2、邊讀邊思考：
課文講了一件什么事？從中你體會到了什么?
3、分組討論。
三、全班匯報交流
1、指名讀課文，相機指導朗讀。
2、指名認讀生字。
3、交流：
�、拧≌n文講了一件什么事？
⑵ 什么地方最令你感動？
通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是骨髓對小錢的重要；二是在余震中中國臺灣青年捐獻骨髓，李博士抽取骨髓并連夜趕往杭州為小錢做手術。
四、指導朗讀
人們救助小錢，是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛！從文中那些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會到這種愛呢？
1、找出文中有關的句子和段落讀一讀，說說理由。
2、同桌交流：
同桌之間讀一讀特別令你感動的句子和段落。
3、全班交流：
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預想：
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朗讀：“小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去�！�
�。ㄟ@是一個美麗的結果，患有嚴重白血病的小錢最終得救了。這是一種感動。）
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朗讀：“針頭向皮膚刺去…經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，中國臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……”
這段中有一個詞語“突如其來”，你們怎樣理解？
（發生的時間很突然。余震的大小事先也不知道，可能很小，也可能很大。在突如其來的余震中，還要進行著手術，真是令人感動。）
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朗讀：“小錢靜靜地躺在病床上……終于在中國臺灣找到了這樣的人。”
�。ㄐ″X只有18歲，就患了白血病，白血病又叫血癌，很難醫治，很可憐；骨髓很難找，終于找到了，真讓人高興。）
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朗讀：“在這場災難中……期待著他的骨髓�！�
�。ㄟ@位青年不顧家人的安危捐獻骨髓，因為他知道拯救生命更重要。很令人感動。）
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五、總結，指導學生有感情地朗讀全文
多么感人的一幕��！在救助小錢的過程中，人們用情、用愛，編織了多么美好的故事。讓我們再讀讀課文，去體會人與人之間這美好的感情！