《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計5
對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學(xué)生？于是，當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時，發(fā)現(xiàn)了更多的難點、疑點、興奮點……教學(xué)的思咱也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業(yè)術(shù)語的理解；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達(dá)方法；從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力；從對未來種子的暢想中，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。
二、目標(biāo)集中，過程簡約，是靈活機(jī)動地實施教學(xué)的保證
“簡單”是使教學(xué)走向真實、豐滿的有效策略。基于此認(rèn)識，我將本課的目標(biāo)集中在兩點：
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。這兩點既是目標(biāo)，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)保……至此，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養(yǎng)顏的功效”，“我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學(xué)選育”中穿插對“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”……
正因為以“簡單”為指導(dǎo)，以“常態(tài)精品”為追求，所以我有了更多的時間關(guān)注學(xué)生，可以從容地面對課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學(xué)生的讀書時間多了，思考時間多了，訓(xùn)練的時間也多了，語文能力的提高自在不言中。