飛向藍天的恐龍教學設計
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
2、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程(課件輔助)，激起熱愛科學、探索求 知的興趣。
3、培養學生的想象力。
教學重點、難點：
1、 了解恐龍的不同特點，有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
2、 體會作者用詞的準確。
教學準備：教案、課件。
板書設計：飛向藍天的恐龍
兩億三千萬年前……數千萬年后……許許多多年后……億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天
一、 預習探究
同學們，這節課我們一起來學習篇新課，課題叫做……
（板書：飛向藍天）
同學們，看到老師寫的：飛向藍天，你會想到什么？
學生回答：（鳥，飛機等;如果有同學回答恐龍，表揚他課前預習了課文。）
今天，我們要學習的是 飛向藍天的……恐龍！
（板書：恐龍）
同學們：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？恐龍還會飛呀！）
（出示幻燈片，激發學生興趣）
二、合作交流
自由朗讀課文，感悟課文結構
第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化來的。
第二部分（3、4自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分（第5自然段）：科學家們希望能從化石中重現這一歷史過程。
三、品讀體驗
1、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：
⑴ 第1自然段 鳥與恐龍的關系？
（學生鳥是與恐龍進化的）
最后一句話（埋下伏筆，后面回頭處理“一支”“漫長”的準確性）
⑵ 這一段怎樣引出觀點的？
（把恐龍與鳥類作比較）
（結構相似的“骨骼化石”做一個幻燈片對比）
（3） 學生討論：
遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
“點睛”引出“畫龍點睛”，引申這個成語的意思，由此推出“有羽毛的痕跡的化石”的重要性。
2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
做成幻燈片，讓學生直觀的了解恐龍分支，演化過程。
（1）、老師坦承自己不明白恐龍是怎么進化的，讓學生自讀，給老師講解演化過程。
老師出示幻燈片，學生根據提示復述演化過程。
（2）、處理“毋庸置疑”意思 （毫不懷疑）
引導學生以毋庸置疑的語氣讀科學家的推測。
（3）、這一部分主要是科學家假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。
（注意：恐龍的一支經過漫長的年代進化成鳥兒；并不是所有的恐龍都在向鳥兒進化！）
問：是所有的恐龍都進化成鳥兒了嗎？
學生：不是，是 一支 漫長
體會作者的用詞準確。
3、 學習第三部分
老師：誰能說說“希望能重現這一歷史進程”這句話飽含的信息？
學生回答，教師指正。（通過化石重現）
四、鞏固延伸
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。
課后作業：收集更多恐龍資料與同學交流。