《飛向藍天的恐龍》教學設計
一、教學目標
1.引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題交流閱讀體會。
2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度，暢想科學技術。
4.鼓勵學生通過各種途徑搜集有關現代科學技術發展的資料，以幫助深入理解課文內容，激發熱愛科學的情感。
5.能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。
6. 通過本組課文的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
二、教學重點弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。
三、教學難點
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
四、教學準備
1.教師準備：多媒體課件
2.學生準備：收集有關恐龍的資料。
五、教學過程
（一）導入：
今天我們一起學習一篇關于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個字。 “恐”是生字，上面是一個“鞏”，下面是一個心字底，當你看到心字底時，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等）“心字底”表示這個字常常和心情有關系。隨機板書：恐龍。
大家了解恐龍嗎？誰能簡單介紹一下？（2-3人）
老師也收集了一些恐龍（2種）的圖片，想看嗎？——認識它嗎？大聲叫出它的名字（霸王龍、馬門溪龍）。
看過了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象？難怪英國古生物學家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！
當你看到“飛向藍天”這四個字時，你又想到什么？（出示兩幅鳥的圖片）是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。
這篇課文的題目卻是“飛向藍天的恐龍”（加上“的”字）當你第一次看見到課題時，你產生了什么疑問？板書：問號
看來大家的疑問時一致的，今天就讓我們一起來解決這個問號吧。齊讀課題。
（二）檢查自學，學會字詞
這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語和句子，我們先來認讀兩組詞語。
1、出示詞語：
笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態各異 兇猛異常
輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子
請大家自由讀一讀。（糾正字音ǔ）
請兩位同學分別讀一讀這兩組詞語。我們一起來讀。
當你讀了第一組詞語時，你腦海中出現了怎樣的畫面？讀了第二組詞語呢？
2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關系呢！
3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個長句子。誰會讀？自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。
（出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。
遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。）
（三）學文：
1、字詞、句子都能讀準確了，現在可以來解決大家剛才提出的問題。（出示： “恐龍是如何飛向藍天的呢？”）請大家認真讀讀課文，哪個自然段能回答這個問題？（第四自然段）
2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍天經歷了那幾個階段？（師巡視，指導）