《飛向藍天的恐龍》教學設計
教學目標：
1.會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂、形態各異”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會用詞準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。
3.理解課文內容，理清文章的說明順序了解恐龍的進化過程，練習有條理的復述恐龍飛向藍天的演化過程。
4.激發學生熱愛科學，學習科學，探索求知的濃厚興趣。
5.利用網絡技術，進行協作學習，培養學生運用現代信息技術收集、處理信息的能力。
教學重難點:
1、重點:弄懂課文內容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點:領悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準確性。
課前準備:
1、教師準備:制作教學課件,課件中包含相關的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。
2、學生準備:課前通過各種方法收集恐龍相關資料,可以是圖片,可以是文字材料。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，讀題質疑
1.（板書：恐龍）讀課題，根據預習時搜集的資料，說說你知道的恐龍種類和特點。
2.（板書：飛向藍天）讀課題，你腦海里產生了什么問題？我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？恐龍是如何飛向藍天的呢？（打開論壇，瀏覽課前預習同學提出的問題，試著歸類，然后看課文，哪些問題可以在文中找到答案。）
3.讓我們帶著這些問題走進課文吧。課文中會告訴我們答案的。
二、整體感知，認讀詞句。
1、帶問題初讀課文，指名回答，整體感文章大意。
2、學習、檢測生字詞，語境中認讀生字詞。
三、深入讀書，分段感悟
1.學習第一自然段
（1）請同學們默讀第一自然段，用“——”劃出介紹恐龍的句子，用波浪線劃出介紹鳥類的句子。讀一讀？你能找出一對反義詞嗎？這節中哪句話告訴我們恐龍和鳥類的關系？讀著這句話，老師發現了這句話的用詞很準確，你發現了嗎？說說你的理解。
（“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）
（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“漫長的演化”很準確。）
（2）讓我們再次用朗讀讀出你的感受吧。（男生、女生、全體合作讀第一自然段）
2、學習第二自然段
（1）是誰發現恐龍的一支變成了凌空翱翔的鳥兒呢？
師：早在19世紀，生接讀：英國學者赫胥黎———
師：20世紀末期，生接讀：我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，——（出示資料袋）
師：（出示：遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。）為什么說這是“點睛”之筆呢？你能讀出科學家們的欣喜嗎？
四、總結。科學家發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石后，是怎么推理論證的呢？我們下節課繼續學習。
第二課時
一、引入
上節課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，也知道第三、四自然段是這個疑問的答案，下面，我們來認真閱讀第三、四自然段。
二、深入讀書，合作學習