2、桂林山水教案
5、老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
（1）漓江的水真靜啊！
（2）漓江的水好靜啊！
（3）漓江的水很靜啊！
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常，多么。
6、讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
7、進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。
（1）老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。
（2）師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動。
（3）在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。
8、進行創造性聯想的訓練。
(1)出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動。”讀后理出：“贊賞——描述”。
(2)談話創設情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（跳下水中；用雙手捧水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？
老師出示：漓江的水真（ ）啊！（ ）得……
句1：我把水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
句2：漓江的水真明凈啊！明凈得像……
句3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……
(3)細細讀第2自然段，你還會有新的發現。（寫了大海 、 西湖）
這樣寫有什么好處？（這里用對比的方法，更突出了桂林水的特點。）
(4)小結第二段的學習方法。（看圖、讀文、品味、想象、誦讀）
（三）、理解第三段，體會桂林的山的特點。
1、快速地看第3自然段，看看和第2自然段有什么相同點？（寫法、結構相同）
2、同學們用學習第2段的方法自已學學第3自然段？請同學們分小組自已學習第3段.
填空：
這段話先寫 的泰山和 的香山，再寫桂林的山 、 、 、的特點來展開具體的描述。
3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4、將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調讀得稍短促。）