尊嚴(yán)教學(xué)反思
這節(jié)課的優(yōu)點在于：第一，環(huán)節(jié)安排得比較緊湊。第二，教師提出的要求較為明確。第三，在教學(xué)中能緊靠新課標(biāo)的閱讀教學(xué)的要求。
這次的講課感覺不好，希望以后可以有更大的進(jìn)步，同時歡迎大家多多向我提意見。
《尊嚴(yán)》教學(xué)反思
課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認(rèn)識到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點和難點。學(xué)習(xí)這篇課文，要學(xué)生學(xué)會從內(nèi)容中體會思想，同時使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。
我是第一次上這篇課文，備課時覺得好象沒什么好講的，其實是自己心中沒底，不知道怎樣去引導(dǎo)學(xué)生理解。上課后，讓學(xué)生初讀課文后，就讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過討論，概括得還不錯；第二課時，我結(jié)合課后的問題“找出描寫年輕人外貌、動作、語言的句子，體會體會”，以此作為切入點，開展教學(xué)，讓學(xué)生通過找句子、讀句子、抓重點詞，來體會人物的心理活動和思想，沒想到效果卻非常好，既達(dá)成了“找出描寫年輕人外貌、動作、語言的句子，體會體會”這一目標(biāo)，又使學(xué)生在體會中感悟了人物的形象，懂得了課文所說的“尊嚴(yán)”，同時，我還在總結(jié)作者的表達(dá)方式時，指出本文的寫作特點就是通過描寫人物的外貌、動作、語言來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。比如在講哈默的外貌，我問學(xué)生“臉色蒼白，骨瘦如柴”說明了什么？學(xué)生說：年輕人饑餓至極，營養(yǎng)不良。“他最需要是我食物，可是……” “他堅持要先干活，再吃食物�！庇秩纭澳贻p人的目光頓時灰暗了”為什么？他心理是怎么想的？“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”“立刻”說明什么？就是這樣引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來逐步深入文本，與文本中的人物對話，產(chǎn)生心靈的共鳴。在教學(xué)年輕人的三次語言中，我引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子中 “！”的作用，學(xué)生在反復(fù)讀的過程中就領(lǐng)悟到哈默在說這番話時語氣是堅決的，突出了哈默“不勞動就不能得到食物”這一信念，就是文中所講的“尊嚴(yán)”。在與學(xué)生討論的過程中，我還貫穿了另一個人物——杰克遜的神態(tài)、語言，特別抓住了“贊賞、微笑”等詞，引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對女兒說的話，到此，文章的思想基本水到渠成。
我猜想個別學(xué)生也許對哈默的做法不一定認(rèn)同，所以我在最后聯(lián)系生活實際，告訴學(xué)生人要懂得自尊、自愛、自強(qiáng)就是尊嚴(yán)。隨著學(xué)生年齡的增長，閱歷增多，我想他們會明白的。