自然之道教學設計
（課文先寫“我們”看到那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時，勸向導去救幼龜，向導極不情愿地救了幼龜；再寫向導救走幼龜的行為誤導了其他在巢里的幼龜，導致它們從巢中魚貫而出，暴露于沙灘上；然后寫雖然“我們”拯救了一些幼龜，但大多數幼龜還是成為食肉鳥的口中之食。）
[設計意圖：此環節意在讓學生初步把握文章主要內容的基礎上，逐步引導學生的概括能力，并練習有層次地把意思表達完整。]
三、設置懸念，激發興趣
1.分組提出問題，組內解決，解決不了的在全班提出。
2.全班質疑并歸納：當眼看那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時，向導為什么若無其事地回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”文中的“我們”的做法對嗎？眾幼龜最后的結局說明了什么？
[設計意圖：“學貴有疑”，以此激發學生探究文本的興趣。]
四、課堂小結，完成練習
有感情地朗讀課文，抄寫生字新詞。
第2課時
一、復習導入
1.回憶上節課內容，用“先......再......然后......”說說本文寫了一件什么事。[設計意圖：回顧課文主要內容] 2.聽寫部分生字新詞。“幼龜、沙灘、偵察、蠢事、補救、若無其事、愚不可及、爭先恐后、氣喘吁吁”。[設計意圖：檢查學生對字詞掌握情況]
二、依次探究，理解內容
1.學習第1~4自然段。
（1）默讀第1~4自然段。邊讀邊劃出文中描寫“我們”與向導面對那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時的神態和語言的詞句。
（2）完成填空：
人物 神態 語言
“ 我們” 緊張、焦急、呼喊 “不能見死不救”
向導 若無其事、極不情愿 叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。