自然之道教學設計
（3）理解填空：
“我們”要救幼龜的理由是不能見死不救 ，向導不救幼龜的理由是自然之道，就是這樣的。
（4）出示句子：向導卻若無其事地答道“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
“若無其事”是什么意思？用“若無其事”的語氣讀這句話。
（5）揣摩、體會“自然之道”的含義。 （自然之道，即自然界的規律）
（6）出示句子：向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。
討論：向導為什么“極不情愿”？又為什么還是按“我們”的要求做了？他這樣做對嗎？
（7）自由讀第4自然段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，讀出感情。
[設計意圖：由向導的態度和做法來激活學生思維，引發個性化感受]
過渡：正當“我們”以為自己做了一件好事時，不料“接著發生的事情讓大家極為震驚。”
2.接下來發生了一件什么事？指名讀第5段，請一位同學復述一下，其他同學評議復述效果。
[設計意圖：培養學生良好的聽、說習慣。]
（1）比較句子：
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。[設計意圖：結合具體語境的交流突出課文重點]
（2）出示課文教學掛圖，默讀第6、7自然段。想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，并寫一點自己的感受。
（3）指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。
[設計意圖：采用聯系對比和換位思考來體會思想感情，同時發展學生的觀察、想象等思維品質
（4）比較句子，體會“悲嘆”在表情達意上的作用。
向導一邊走一邊發出感嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。”