《自然之道》教學設計
第二課時
一、創設情境， 談話導入
1、讓我們和作者與七個同伴再次來到南太平洋的加拉巴哥島，別忘我們的目的是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的，回憶課文按什么順序寫的？講了一件什么事？引導學生整體感知，根據學生回答進行歸納并隨機板書。
【設計意圖：可以根據故事的發生、經過、結果來概括課文內容。《語文課程標準》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內容，所以在此設計了這一環節。】
2、引導看板書質疑。文中說“我們干了一件愚不可及的蠢事。” 難道救龜有錯？它會帶給我們怎樣的啟示呢？
二、 精讀課文，感悟文本
（一）我們一起看救龜。
什么情況才需要救？（預設：緊急、危險，讓學生說出自己的看法。）
1、自由讀三、四自然段，想想從哪兒感受到情況的危險？
2、抓重點字詞，理解品悟。
（1）理解品悟“突然”
老師聽出來了你強調了“突然”這個詞，說說你的理由！
是啊，出乎意料！始料不及啊！誰來讀？
（2）欲出又止”
“欲出又止”是個新詞，知道它的意思嗎？
它的“出”是為了什么？那么“止”呢？
想出來又不敢出來，這就是“欲出又止”。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找！（躊躇不前）
（3）“啄”“拉”
“他用嘴啄幼龜的頭”，多危險，多狠啊！誰來讀？
3、演中促讀，演中理解
（1）小組表演。
（2）上臺表演。
（3）這個場面真令人緊張、揪心啊！你為什么要這么小心、謹慎呢？（指答）
小結：是的，幼龜對回到大海的渴望，對生命的渴望是如此地強烈！
4、設身處地，進入情境。
（1）你就站在旁邊，看到眼前一幕，你想說什么？
（2）向導又是什么表現？出示句子，引導學生初步理解這句話的意思。
（3）為什么又抱起小龜，放入大海呢？（預設：可以有多種見解。）
【設計意圖：讓學生進入情境，設身處地地去想，可以很好地理解文本。旨在達成第4個目標。】
（二）進入情境，理解害龜
1、有了我們的幫助，那只幼龜順利地到了大海。 為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？自由讀5—8段，你是從哪些具體的詞句中體會到的？
2、 交流。
（1）抓住“魚貫而出”“ 結伴而出”“ 結隊而出”等詞體會害龜。
課件出示：
向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵查兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。
黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
①談“魚貫而出”。課文中還有兩處地方也寫到了很多幼龜從巢中爬出來，你找到哪些詞句了？（適機點擊：結伴而出、結隊而出）齊讀三個句子。同學們，你們想一想，這三個句子都在寫很多只幼龜從巢中爬出來，那么這三個詞意思一樣嗎？能不能調換順序呢？（交流）是啊，越來越多的幼龜爭先恐后地爬出來，它們是多么想回到自己的家鄉——大海去啊！指導讀好句子。