《一個中國孩子的呼聲》說課稿

一,說教材:
《一個中國孩子的呼聲》一文是人教課標版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的課文.這是一篇精讀課文,講的是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信.這封信首先表達了" 我"和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意;接著深情回憶"我"爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學(xué)習,用生命捍衛(wèi)和平;最后, 呼吁國際社會一致行動起來,維護和平,制止戰(zhàn)爭!
本文情感強烈,課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感.語言樸實,沒有口號,但讀起來催人淚下.它用一個孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來,引起讀者的共鳴.
本課的教學(xué)重點是理解含義深刻的句子和信中"我"的呼吁,體會"我"對父親的深切懷念,對和平的無比渴望;教學(xué)難點是認識"世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的'和平之花'",樹立維和的觀念.
二,說教法:
這是一篇書信體文章.信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感,它用一個孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來.語言樸實,情感強烈,讀之催人淚下.但長期生活在和平環(huán)境中的孩子,較難體會這種情感,因此,我在教學(xué)時注重:
(一)運用掛圖與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合.
首先是利用下載的圖片資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境.教師把教育資源經(jīng)過選擇,整合,加工后再現(xiàn)情景,讓學(xué)生形象感知世界局勢,從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情.
其次,根據(jù)新課標理念,教材和學(xué)生實際,讓學(xué)生更具體地感受"世界并不太平",罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的"和平之花",增強了學(xué)生的感性認識,更深切地感悟到作者的"失父之痛",也更準確地理解"世界并不太平",更易激發(fā)學(xué)生情感與作者達到共鳴,從而正確認識當今世界局勢,樹立維和觀念.
(二)引導(dǎo)學(xué)生多揣摩,從作者的失父之痛中體會和平之可貴.
教學(xué)中,通過學(xué)生讀文質(zhì)疑,教師梳理出三個有價值的問題,讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語句,特別是含義深刻的句子及信中"我"的呼吁重點理解體會,感悟交流.教學(xué)中還采用換位體驗:假如你是雷利,你和爸爸相約時心情怎樣 假如你是雷利,當看到爸爸的遺體躺在靈柩里時,你的心情會怎樣等問題引起孩子們情感的共鳴.抓住含義深刻的句子,揣摩作者表達的思想感情,這是本課教學(xué)的重點.教學(xué)時我運用了多種手段,盡可能再現(xiàn)情景,調(diào)動學(xué)生的情感.如:"爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚什么",讓學(xué)生去想象:爸爸會呼喚什么,你有什么感受.又如"但世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的'和平之花'".并補充一些材料如:《地球的呻吟》,關(guān)于戰(zhàn)爭的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,《地球的呼喚》等,通過閱讀課文和補充材料,組織學(xué)生交流自己的感受,讓學(xué)生真切感受到世界并不太平.
(三)加強指導(dǎo)多讀,讓學(xué)生在反復(fù)地有感情地朗讀中體會情感.
當學(xué)生真摯情感急于表達時,讀書是最好的表達方法.教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多讀,尤其是重點語句,讓學(xué)生讀出感悟,并把握"巨大的悲痛,深切的緬懷"著一感情基調(diào),讀出體會,讀出感情,讀出渴望,與小作者一起傾訴,懷念,同悲,同恨.如,"全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中","鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血",應(yīng)用低沉,緩慢的語調(diào)讀,表達悲痛的心情.爸爸臨上飛機前說的話"我一定送你一頂藍盔",應(yīng)用堅定的語氣讀,表達爸爸的堅定信心."我"仿佛聽見爸爸的"呼喚"一句是個長句,層層遞進,朗讀時語調(diào)應(yīng)逐漸提高,特別是連用三個"和平!"更要重讀,以表達強烈的感情.介紹爸爸,"精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士"以及爸爸"為和平而倒下"這部分,應(yīng)帶著自豪,崇敬的感情來讀.使本課的教學(xué)情感達到高潮.