觸摸春天說課稿

    讓我們一起再感受一下安靜的心情吧。（齊讀）

一、        總結拓展、升華情感

1、故事讀到這里，你覺得安靜是一個什么樣的孩子？

2、所以說：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”我們一起來讀讀這句話。

3、你理解這句話的意思嗎？讀了這句話讓你想到了哪些人？

 

看到安靜這么熱愛生活和生命，你有什么感受？用一句或兩句話寫下來與同學們分享一下好么？

 1、學生聽寫，互改。      

2、學生接讀課文。

 

 

 

1、指名讀學習目標，明確要求。

2、根據學習目標要求，小組合作學習。

（每個小組可以采用不同的合作方式，但是要兼顧每個學生）

3、除了出示的疑問外，學生根據自己的理解大膽質疑。

 

各小隊積極展示

 

 

 

1、句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

句子二：她慢慢伸出雙手，在花香的引導下，極其準確的伸向一朵粘著露珠的月季花。

句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

句子四：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

 

 

2、學生在老師的指導下朗讀

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學生練寫

回顧連接了上節課與將要進行的新課的過渡。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

這是孩子們表達的最好時機。

 

 

 

 

【通過反復研讀、思考、交流討論，結合上下文和自己的生活實際理解句子，讓學生學會邊讀邊思考，學會推敲句子的深刻含義，同時注重了句子理解后的朗讀指導，讓學生能夠在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認識。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛。讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。】