扁鵲治病
一、教材分析
《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，通過(guò)望診判斷出桓侯有病，但是病情尚淺，病位還只是在體表腠（cou4）理的部位。他勸齊桓侯接受治療，如不治則病情將會(huì)加深。桓侯因自我感覺(jué)良好，拒絕治療。不久，扁鵲再度晉見(jiàn)桓侯時(shí)，指出其病情已加重，病位已進(jìn)展到血脈，再次勸說(shuō)其接受治療，以免病情更加發(fā)展。桓侯仍然拒絕治療，心中不悅，認(rèn)為扁鵲在炫耀自己，并以此牟利。當(dāng)扁鵲第三次晉見(jiàn)他時(shí)，認(rèn)為病情已惡化，病位進(jìn)入到內(nèi)部腸胃，如不及時(shí)治療，終將難治。桓侯仍不予理睬。最后一次，扁鵲通過(guò)望診，判斷桓侯病情危重，已進(jìn)入到骨髓深處，病入膏肓，無(wú)法救治。果然不出所料，齊桓侯不久即發(fā)病，終于不治而死。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人的正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、敷、燙、骨髓、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2、能夠聯(lián)系上下文，品味人物“言行”，揣摩人物心理，體會(huì)人物形象。
3、感悟“防微杜漸，不諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聯(lián)系上下文，品味人物“言行”，揣摩人物心理，體會(huì)人物形象。
四、教學(xué)流程
（一）以舊引新 導(dǎo)入新課 。
引語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡看寓言故事嗎？都知道哪些寓言故事？（同學(xué)們知道的寓言故事真多，平時(shí)肯定很喜歡讀書(shū)。）今天，我們要學(xué)習(xí)的也是一則寓言故事——《扁鵲治病》師邊走邊說(shuō)（扁扁豆的扁，鵲是喜鵲的鵲）邊板書(shū)。齊讀課題。
這則寓言會(huì)向我們講述一個(gè)怎樣的故事，告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們打開(kāi)書(shū)翻到141頁(yè)，輕聲地去讀讀這則故事，注意讀準(zhǔn)音，把課文讀通順、讀流利。
(二)學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意
1、學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)
師：同學(xué)們，讀得還順利嗎？里面的字都認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)）真的？那老師這有幾個(gè)詞語(yǔ)，你們幫我認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)？
出示課件：
大王 蔡桓公 理睬 腸胃 醫(yī)治 骨髓
敷 燙 無(wú)能為力 幾劑湯藥
（1）抽生讀（2名），重點(diǎn)指導(dǎo)“大”（大字的古音念dai第四聲與“桓”（與恒的區(qū)別）的音。然后齊讀。
提醒注意：同學(xué)們，這幾個(gè)詞中，有一個(gè)字是量詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（劑），對(duì)，我們一起來(lái)讀含有“劑”這個(gè)詞的短語(yǔ)，邊讀邊記一下，量詞“劑”與什么搭配。讀兩遍。
過(guò)渡：看來(lái)，咱班同學(xué)的語(yǔ)文基本功很扎實(shí)。良好的基本功是成功閱讀的基礎(chǔ)。同學(xué)們，佛家有一句話是這樣說(shuō)的：“靜能生慧，靜能開(kāi)悟”其實(shí)這里面也蘊(yùn)藏著一種學(xué)習(xí)的方法，你們知道是什么嗎？（讀書(shū)要靜心）現(xiàn)在，讓我們就運(yùn)用這種方法，把剛才讀的這幾個(gè)詞語(yǔ)放回課文中，靜靜地默讀課文，想一想：這篇課文講的是一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔、明了的話概括。