《觸摸春天》第二課時教學設計
·教材簡說
這是一篇人教版四年級下冊第五組的一篇文章。這篇文章短小精悍，語言簡潔，意境優美，所蘊含的道理非常深刻。文章講訴盲女安靜用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬于自己的春天。
·教學目的
1. 知識與技能
（1）理解文章的主要內容。了解其它表現熱愛生活的事例作品。
（2）培養學生的朗讀能力和想象力。
2. 過程與方法
（1）運用聯系上下文和生活體會的方法理解字詞。
（2）在多種形式的朗讀中體會文章的情感內容。
3. 情感態度與價值觀
培養學生熱愛生活，樂觀向上的情操。
·教學重點
1、體會盲童安靜的內心感受。
2、體會難句，重點句。
·教學難點 理解“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”
·教學過程
（一）設置情景，導入課文
1. 欣賞舞蹈《千手觀音》片段。
2. 觀后談感受。
3. 引入課文。
（二）初讀課文，整體感知
1. 教師范讀課文
2. 聽后談感受。
（三）品析語言，探究感悟。
師：盲童安靜做到了一個盲人可能永遠做不到的事，可以說她創造了奇跡。同學們以自己喜歡的方式細細品讀課文。找一找安靜創造了那些奇跡？動筆劃一劃，并旁注自己的感受。
1)自由讀課文。
2)小組內交流。
3)全班交流（根據學生發言，出示語句，幫助理解）
4)出示“安靜在花叢中穿梭...... 沒有一點兒磕磕絆絆。”
5)為什么你認為這是奇跡？
（請一名同學蒙上眼睛從教室一角走向門口）
6)從中你體會到什么？（引導學生說出安靜整天在花香中流連）
7)出示“她慢慢地伸出雙手...... 一朵沾著露珠的月季花。”
a 生談體會
b 大屏幕去掉“慢慢地”和“極其準確”兩個詞語。
師：這兩個詞去掉可以嗎？（生答）看來讀好這句話，重點要讀好這兩個詞，你想怎樣讀？
8)出示“安靜的手指悄然合攏...... 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”
a. “竟然”可以換成其他的詞嗎？（生“居然”可以。用“竟然”說一句話？看來竟然是出乎意料的意思。）
b. “神奇的靈性”指的是什么？“神奇的靈性”來自于哪里？
c. 小女孩的力量神奇嗎？我們再來讀讀這句話？
d. 有感情地朗讀第4 自然段。
9)出示“我靜靜地站在一旁...... 我深深的感動著。”
10)這多姿多彩的內心世界是什么樣的？
師：現在請同學們閉上眼睛，一起隨著安靜感受她的內心世界，全體起立，跟著老師的聲音做動作。（停頓片刻）
師：你們感受到了什么？（生答）
師：這就是小安靜豐富多彩的內心世界。作者被深深地感動了，你們被感動了嗎？讓我們再繼續看課文，看看你還有哪些感動你的地方？