1、給畫線的字注音：①小憩（）擎天（）撼動（）②騷擾（）茁壯成長（ ）2、相信你一定能給下列詞語一個正確的解釋：①肅然起敬：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②糟蹋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③應許：＿＿...

一、給加粗字注音。掙扎（ ） 辜負（ ） 茁壯（ ） 雙翅（ ）擎天撼地（ ）（ ） 糟蹋（ ） 小憩（ ）二、下列漢字書寫沒有錯誤的一項是（ ）a.遭遇 光采 沉穩 搔擾 b.捉摸 短暫 振驚 掌握c.禍福 翅膀 掙扎 聽診器 d.荒費 規律 應許 飛旋...

四基達標1.根據拼音寫漢字小________（q@） 糟________（t4）________（g）負 ________（s1o）擾2.用下列詞語造句（1）擎天撼地：________________（2）肅然起敬：________________3.將下列語句補完整（1）一只________不停地在________飛...

【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書語文》四年級上冊【教學意圖】生命是一個永恒的話題，不同的人對生命的認識和理解是不同的。生命對于四年級的學生來說比較深奧，他們對生命的感悟還不是很深刻，學習本文，意在讓學生體悟作者對...

教學過程 （一）情境導入 師：播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國真的詩作《生命，生命》 意志倒下的時候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋葉蕭瑟晚來風急 垂下頭顱 只是為了讓思想揚起 你若有一個不屈的靈魂 腳下，就會有...

教學目標：1.理解內容，感悟中心，揣摩詞語。2.學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。3.聯系生活實際，談談對人生的感悟。教學設想：初一學生對人生、生命的感悟還不會很深刻，因此本課采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學環節，層層...

青島 吳樂琴 教學目標： 1.理解內容，感悟中心，揣摩詞語。 2.學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。 3.聯系生活實際，談談對人生的感悟。...

《生命生命》教后感江西省南昌市羊子巷小學袁廣華學習了《生命生命》這篇文章，收獲多多，感觸多多。那極力鼓動雙翅的小飛蛾；那不屈向上，茁壯成長的小瓜秧；那一聲聲沉穩而有規律的心跳；都讓我深深體會到：生命應該受到尊重，生命應該...

一、 教材分析 生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認識和感悟也是不同的。本文的作者杏林子自身的境遇就是對生命進行頑強抗爭的極好例子，而她對生命的強烈呼喚，在《生命，生命》一文中體現得如此強烈，只有真正感同深受了...

[教學目標]1.作必要的語言積累，品味富于表現力的語句；能流利、有感情的朗讀課文。2.學習本文通過具體事例表達思想情感的寫作手法。3.結合生活實際，理解生命的價值，培養學生積極的人生態度。...

【廣東省佛山市南海區西樵第一小學郭惠心】〖回歸本色語文，譜寫課堂高效的“三步曲”──談語文教學中開展習慣培養、評價與策略指導的實踐研究·加強閱讀策略指導是減少學生做無用功的橋梁〗我們經常會遇到這樣情況：不少六年級的學生把...

執教：壽光市建橋初中/潘繼云點評：上海市教研室/陳鐘梁教學實錄師：今天，我們一起來結識一位坐在輪椅上的女作家--杏林子。（大屏幕展示杏林子圖片）師：哪位同學愿意給大家介紹一下這位作家？生：杏林子的本名叫劉俠，12歲的時候染上了...

教學目標 ：1.理解內容，感悟中心，揣摩詞語。2.學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。3.聯系生活實際，談談對人生的感悟。教學設想：初一學生對人生、生命的感悟還不會很深刻，因此本課采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學環節，層層...

教學目標：1、掌握初讀課文，糾正字音，幫助理解部分詞語。大概感知文章內容，并滲透朗讀方法和指導，有感情的朗讀課文。2、引導學生通過對語言文字的品析，感悟悄然和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機融合，渾然一體，進而讓學生熱愛...

教學過程 （一）情境導入 師：播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國真的詩作《生命，生命》 意志倒下的時候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋葉蕭瑟晚來風急 垂下頭顱 只是為了讓思想揚起 你若有一個不屈的靈魂 腳下，就會有...