《生命生命》教學片段
學生輕聲再讀第二自然段。
師：來，誰來說說哪些詞一下子躍入你的眼簾？
生：掙扎著，極力鼓動雙翅。
師：為什么呢？
生：小飛蛾被人捏著，希望快點從作者手中掙脫出來，掙扎和極力寫出了飛蛾努力掙脫的樣子。
師認真傾聽并點頭：體會得很好，能把你的感受讀出來嗎？
生讀：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中越動，那樣強烈！那樣鮮明！”（突出掙扎、極力兩詞）
師：真看不出，你體會得好，讀得更好。還有哪些詞也讓我們深深地體會到了飛蛾強烈的求生欲？
十幾名學生舉手，教師指名一位同學。
生：我覺得“越動”這個詞也能看出飛蛾想求生。
師：什么是越動？
生：就是一上一下的跳動。
師聲音低沉，邊描述邊做動作：想象一下畫面，（邊做手勢）一只飛蛾在我頭頂上飛來飛去，我一伸手捉住了它，想象一下它會怎么做？
生：它會使勁撲著翅膀，要飛走。
師繼續(xù)描述：當它掙扎了一下，它仍沒逃脫，它還會怎么做？
生：它會更加使勁的撲著翅膀。
師：如果飛蛾會喊叫，此刻它會怎么叫？它會叫些什么？我請一位同學跟老師一起合作，聽聽飛蛾會叫些什么？
七八名學生舉手，師指名一位學生。
師：準備好了嗎？咱們合作來試試，注意聽──但我掙扎著，極力鼓動雙翅，我喊叫著──（生：“求求你放了我，我還沒有活夠呢？我還要做更多有意義的事。”）──我感到一股生命的力量在我手中越動。
師：如此危急的時刻，它會這么叫嗎？誰再來試試？
師又指一位同學：但我掙扎著，極力鼓動雙翅，我喊叫著──（生：“我要活著，快放了我。”）──我感到一股生命的力量在我手中越動。
師點頭贊許：體會得很好，咱們把這些感受融進去，注意抓住剛才體會到的這些極富表現(xiàn)力的詞。再來練習讀讀這一句。
生紛紛舉手。一生大聲朗讀，但感情投入一般。
師面向全體學生：你們感受到強烈的求生欲了嗎？
全班學生搖頭。
師：還不夠強烈！你還沒有抓住同學們剛才說的這些詞。再給你一次機會，相信你能有所提高。
該生第二次讀進步明顯。眾生又紛紛舉手要求朗讀。
師走近一名學生：請你幫助老師推薦一名你認為朗讀水平最高的同學來讀一讀這一句。
生推薦一名學生，被推薦學生讀的聲情并貌，全班響起掌聲。
師：聽了你的朗讀，我感覺到你的心已和飛蛾的心緊緊地貼在了一起。
眾生又紛紛舉手要求朗讀。
師：這樣吧，我想把機會讓給平常讀書機會較少的一位同學。班長推薦一名同學。
班長起立推薦了一位坐在前排男同學。男同學緬典地站了起來。
師關切和藹的看著這名男生，輕聲問道：敢讀嗎？
男同學點點頭。
師又問：有信心嗎？（男同學又點點頭）
師：請你像他這樣讀。
男同學充滿自信的大聲朗讀。
師：和平時比，對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？
生點點頭。
師：祝賀你，說明你在進步。
男同學高興地坐下。
師：讓我們一起來讀讀這一句，感受一下飛蛾的強烈的生命欲望。
全班學生非常投入地有感情此句。
師：生命脆弱的飛蛾在遭遇意外時，它極力掙扎著，它所表現(xiàn)出的強烈的求生欲令我震驚，也為它自己贏得了生存的機會。而一粒小小的香瓜子又是怎樣撥動作者心弦的呢？