《生命，生命》說課
一、說教材《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文，面對什么是生命？如何對待生命？這是一個很寬泛抽象的主題，四年級的學生理解起來有一定的難度。
這篇課文通過捕捉飛蛾、磚縫中生長的瓜苗和傾聽心跳三個事例，抒發了作者的三種感觸：
小飛蛾在生命面臨著嚴重的威脅時極力掙扎——強烈的求生欲望，生命是值得珍視的；
香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——生命的誕生，生命力是強大的；
“我”靜心聽心臟的跳動，感受自己的生命——生命的意識，生命是應當嚴肅對待的。
文章結尾作者直抒胸臆，寫下了自己對生命的深層思考，表達了她強烈的生命意識、積極的人生態度。學習這篇課文要盡可能的引導學生用心體會作者的思想感情，并將它延伸到自己的生活與生命之中，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
按照語文課標提出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”不溫不燥地引領學生在和文本的對話中，通過讀去理解，入情入境地使學生懂得了關愛生命、珍惜生命。
二、教學目標
1、知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。初步培養學生讀懂含義深刻的句子的能力。理解課文的主要內容，結合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴。
2、過程與方法目標：掌握閱讀課文的基本方法，初步領悟作品內涵，獲得對人生的有益啟示；通過品味富有表現力的語言，多角度地體驗生命的真正內涵。
3、情感態度價值觀目標：逐步形成積極的人生態度和正確價值觀，提高文化品位和審美情趣；獲取親身參與探究的體驗，培養自覺探究意識，激發創新的欲望。
三、教學重點
理解三個事例中蘊含的道理。
含義深刻的重點句子：
我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它
雖然生命短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值
四、教學難點
體會含義深刻的句子，能聯系生活實際談對生命的感悟。
五、學情分析
這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考，四年級的學生年齡尚小，在理解課文的思想內容上一定難度。因此在教學本文前，可讓學生搜集一些有關人生、生命方面的名言，使學生從中受到生命意義的啟迪，為領悟本篇課文的思想內容做好準備。
六、教學準備
1、學生課前查找有關資料：收集有關“生命”的名言。圍繞“生命”的主題，舉出一個實例。
2、教師課前準備：思考聯系生活實際多角度地選取有關對“生命”的感悟的內容，設計幾個有梯度的主問題讓學生由淺入深地體悟生命的內涵。以熱愛生命，珍惜生命，善待生命使用生命，這一主旋律烘托氛圍，創設情境。制作與課文內容相關的幻燈片。
（二）說教學方法
一、教法
1、課前做好較充分準備。搜集與生命有關的名言和事例，作為教學中的引導語和評價語。
2、采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學環節，層層深入，對學生進行思想內容和藝術特色的熏陶和感染。
二、學法
1、通過品讀課文、交流討論感悟生命力的頑強，理解生命的真諦。
2、通過暢談對生命價值的理解，抒寫對生命的感言，提升對生命的認識，升華文本內涵。
3，根據搜集的資料，
（三）說教學過程
一、對話引入，鋪墊情感基調
二、品讀課文，感悟生命頑強
三、理念指導，精心設計：
（一）抓住語文本色，體現工具性與人文性的統一。語文課程是母語教學的課程。引導學生學習語言、發展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。教學本課力求達到在賞析語言中感悟生命內涵，在感悟生命中習得語言，提高學生語文素養，