全神貫注 說課稿
分析教材：
四年級下冊第七單元由兩篇精讀課文和兩篇略讀課文組成，這四篇課文都是講人們通過努力獲得成功的故事。這些人中有科學家、藝術家，也有生活在我們身邊的普通人。告訴我們要想在某一方面取得成功，就應該有明確的目標，并進行不懈的追求。本單元的訓練重點是引導學生認真閱讀課文，理解課文內容，感受人物形象，受到心靈啟示，并品味語言，留心課文對人物外貌、語言、動作、神態等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。
《全神貫注》這篇課文是本組課文中的第二篇課文，在第一篇《兩個鐵球同時著地》的課文中，已經學到了有關的語言、神態、動作描寫，而這篇課文既是對前面這篇課文中所學方法的運動，起到鞏固知識的作用，也對下一篇課文起到過度的作用。
以全神貫注為線索，講訴了法國著名雕塑家羅丹邀請摯友芡威格參觀他的工作室時，對自己的一件剛完成的塑像感到不滿，就全神貫注地修改塑像，而差點把芡威格鎖在工作室的故事。課文的2、3、4自然段，重點敘述羅丹全神貫注修改女像的情景。作者通過正面描寫和側面描寫兩方面，對羅丹的語言、動作、神態的描寫，把羅丹如癡如醉地工作狀態描述的維妙維肖。這種通過人物語言、動作、神態的描寫，來表現人物品質的寫作手法，也是教學中的一個重難點，所以抓住文中描寫羅丹全神貫注的句子，理解羅丹忘我的工作情景是這篇文章的教學重難點。
根據本單元的訓練項目和課文的重點難點，制定以下教學目的。
1、理解課文內容，弄清段段落之間的聯系。
2、結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思。體會最后一個自然段茨威格話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。
3、感情朗讀課文。
說教學過程：
《全神貫注》是一篇略讀課文，這些教學目標計劃在一節課內完成。四年級的學生已經有了一定的語文學習能力，在預習中，他們已經能構解決掉一些問題，如生子詞、課文內容，以及對文中較簡單的句子段落的學習，課堂上，這種略讀課文，主要訓練孩子運用我們學過的方法，來自學課文，同時，在老師的引導下，共同解決孩子們不能獨立解決的問題。這篇文章里，我覺得需要重點研讀的就是通過人物語言、動作、神態的描寫來表現人物品質的句子。
根據教學目的，結合學生實際，我采用“質疑問難、想象敘述、感情朗讀”的方法進行教學。
就這篇課文，教學設計我主要分為以下幾個板塊：
一、導入
通過名言引入最后一段中茨威格的話，了解這句話是從法國雕塑家羅丹身上得到的啟示，進而介紹羅丹的資料，了解羅丹。他取得如此大的成就，有賴于他工作是全神貫注的品質。從而引入課題《全神貫注》，并理解“全神貫注”的含義。
二、通過默讀課文，整體感知內容
學生通過默讀課文，教師則引導學生按照事情的發展順序，用三言兩語說說故事的主要內容，教師則相機板書“發現毛病、修改塑像、忘記摯友、深有感觸”的內容。
三、問難質疑、研讀課文
“學源于思，起源于疑”。學生通過提出問題，學習具有目的性，有了明確方向，學習才變得更加容易，更具有針對性，能變被動學習為主動學習，也更符合略讀課文的要求與目的。