《鄉村四月》《四時田園雜興》教學設計說明
（三）創意文字
師：透過你的理解，你仿佛看到了什么？把你看到的這一幅畫給大家描述再來。
生：那是一片怎樣的綠啊，近處的田野，遠處的山，都綠得那么有生機。翠綠、深綠、墨綠一浪接一浪，那么和諧。稻田里水波粼粼，時而映出天空，顯得那么白，時而映出青山，顯得那么綠。淅淅瀝瀝的雨下個不停，天地間像織上了一層薄薄的白霧。聽，遠處又傳來幾聲布谷鳥的叫聲。這么美的景色卻沒有人來欣賞，噢，原來是因為他們太忙了，剛剛養完了蠶又得準備插秧了。
（經過好幾個學生的補充與描繪，一幅更美的畫面誕生了。）
師：好美的畫面啊，把你心中的畫面讀出來。
生讀。
師：把你們心中的畫面讀出來吧。
師：是��！綠和白是畫的底色，山陵和田野是畫的主體，再加上淅淅瀝瀝的細雨點綴，和著“阿公阿婆”的子規歌唱。聲聲色色，情情景景，真是讓人心曠神怡。
教師邊小結邊板書：綠（山原） 白（川）
子規 雨 煙
師：讓我們再把眼前的美讀出來。
設計意圖：古詩、國畫同為國粹，詩畫一體，詩人是把一幅畫凝煉成一首文質兼美的古詩，而我們教學的目的又是把詩還原成那幅精美的畫，并且要畫出形畫出意畫出神。這就需要引導學生再創畫面，用語言再創畫面。在畫面中，達到景人合一的境界。這是一個積累語言、創造語言、放飛想像、領悟情感的過程。
三、喚醒生活的樂趣。
師：古時候像這樣心向田園、情系田園的詩人很多，他們把所見到的田園風光和自己的情融為一體，形成了文質兼美、語言凝練的古詩，我們把這樣的詩叫做田園詩，把這樣的詩人叫做田園詩人。著名詩人范成大就是其中之一。
師：我們已經背過范成大的另外一首《四時田園雜興》，一起背一遍�！懊纷咏瘘S杏子肥”
師：出示“晝出耘田夜績麻”整首詩。請大家讀讀這首詩，詩中有兩個多音字，請對照解釋（出示兩個字“供”“興”）選擇正確的讀音。讀出自己的理解。
師：咱們把這首詩先讀一讀。
師：找出詩中最有趣的讀一讀。
生1：我覺得最有趣的是“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”這一句，大人們都在各做各的事，這個小孩子什么都不懂，也學著大人在桑樹陰下學種瓜。
生2：大人們都很忙，白天晚上都要干活，孩子們也跟著湊熱鬧，不會鋤草不會搓麻線，就拿著鋤頭，在桑樹陰下學種瓜，我覺得這些孩子們好淘氣。
師：把大人的忙孩子的淘氣讀出來。
設計意圖：《四時田園雜興》是一首情趣盎然的古詩，后兩句又是趣的精華，設計中我揪其重點，直奔重點，以重點帶動前兩句的理解，并在后兩句的趣字中引導學生想像畫面，讓文字還原成活生生的形象出現在孩子們的心中、語言中、情感中。
四、喚醒平凡的你——田園。
師：讀田園詩，讓我們也仿佛置身于鄉村，品味到其幽靜、恬適，呼吸到淡淡的清香，感受到田原綠野、小橋流水、炊煙裊裊、牧童短笛、哇鳴陣陣、鳥啼聲聲。
師：我為大家選擇了辛棄疾的兩首詞，找最感興趣、最能理解的讀讀。
嘗試讀讀
清平樂·村居 （辛棄疾） 西江月（辛棄疾）