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魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計

魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計


3、統(tǒng)領(lǐng)全文,結(jié)合板書探討青年成功的秘訣。
為什么青年總是靜靜地看魚,畫魚?(他是聾啞人。)聾啞人的世界是無聲的。他只能用心去傾聽魚兒的歡樂,也只能用心與魚兒進行交流。作者通過對青年看魚、畫魚的動作和神態(tài)的細致描寫,一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上。現(xiàn)在請大家把三個部分聯(lián)系起來談一談,青年能讓“魚游到紙上”,他成功的秘訣是什么?(生答)用青年自己的話來解釋。(魚先游進了他的心里,再游到了他的紙上。)
四、解讀寫作密碼,為下節(jié)課埋下伏筆
1、巧妙點撥,解讀文章人物描寫的寫作密碼。
作者在第3自然段介紹了青年的外貌,卻到第11自然段文章接近結(jié)尾的部分才揭示他是聾啞人的身份。一般我們在描寫人物或動物的外貌時都集中在一個自然段體現(xiàn)。順著這樣的思路,對比一下,作者這么寫有什么特殊的用意呢?(a 為了吸引讀者,如果開頭就寫了他是聾啞人,別人就不會那么驚訝了。b 通過作者的觀察得知,這樣更自然。)
小結(jié):你們讀懂了作者的良苦用心。
    2、提出下節(jié)課任務(wù):
都說好文章應(yīng)該是惜墨如金。我覺得文章一開始就應(yīng)該馬上切入正題,直接對青年進行描寫就可以了,為什么課文第1、2自然段話了那么多筆墨描寫玉泉的魚和觀魚的人?不覺得多此一舉嗎?另外,青年的高超技藝贏得了周圍人的贊賞,作者沒有具體描述。你們能抓住他們的動作和神態(tài)來將青年人稱贊一番嗎?這些問題,咱們下節(jié)課再探討。
板書設(shè)計
魚游到了紙上
 
              畫技高超                           動作
(學(xué)生板書)堅持不懈專心作畫   認真觀察       神態(tài)

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