《魚游到了紙上》教學設計
教學目標知識目標:
有感情地朗讀課文,了解青年的優秀品質.
技能目標:
,抓描寫青年看魚,畫魚的句子,感悟青年愛魚到了忘我的境界.從而
理解"魚游到了紙上"與"魚先游到了心里"的關系.
(2),學習作者觀察和描寫人物的方法.
情感目標:
體會文章的思想感情,培養做事勤奮,專注的品質.
一,創情境,激發學習興趣.
師:剛才我們我們看到的那些圖片中的魚兒在水里游得多么的快活啊,正所謂魚兒離不開水,就像鳥兒離不開天空.可我們昨天見到的魚卻可以在紙上游動,想弄清楚到底是怎么回事嗎 那就和老師一起走進課文(板書課題)讀題
師: 讀書不光是用嘴巴,更要用心來讀.下面請你帶著你上節課的感受我們再來讀課題.不錯,有自己的感受了,那誰來說說這篇課文主要講了一件什么事 (這篇課文主要講作者在玉泉游玩時,發現了一位舉止特別的青年,他看魚看得非常專心,畫魚畫得活靈活現.)(板書:看魚 畫魚)
二,品"畫魚"感受"魚游到了紙上"
1, 師:看來你把上節課的知識學到了心里去了,老師為你高興,老師這里還有一個問題,魚是自己游到紙上的嗎 是怎么上去的青年竟然能把魚畫地像在紙上游動,看來這位青年非常的厲害,那他是怎么把魚畫得像在紙上游動的呢請你們快速地讀一讀課文,找出青年畫魚的語句,并把你的感受寫在旁邊.(生讀課文,教師巡視指導)
2,師: 青年是怎樣讓魚游到了紙上呢 誰來給大家讀一讀.(生匯報)
3,師:你真是一個會讀書的好孩子,你們找的與他一樣嗎 我們一起來讀一讀吧.
課件出示句子 :他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態,仿佛金魚在紙上游動. (生齊讀.)
4,師:在談感受之前,我們先來解決兩個詞,工筆和速寫都是畫的一種畫法,工筆是中國畫的一種畫法,特點是用筆工整,細致,速寫是指在較短的時間內把對象的主要特征和動態描寫出來,老師這里有兩張圖片,
5,下面誰來談談自己對這句話的體會
(我體會到了青年畫畫很認真,我體會到了青年的畫技很高超.)
師:有相同體會的請舉手,你是從哪兒感受到他畫魚認真的 (一絲不茍)
一絲不茍是什么意思 誰能用一絲不茍來說一句話.(做事很認真,一點兒也不馬虎. 文中指青年畫魚很認真,一點不馬虎.)很好,從你的句子中,老師知道你掌握了這個詞語的意思.
(像姑娘繡花那樣細致,在這里把青年畫魚和姑娘繡花進行了比較,突出了青年畫魚的細致)
除了感受到他的認真,你還有什么不同的感受 (我體會到了青年的畫技很高超.)
你又是從哪里體會到他畫魚技術高超的 (很快地畫出金魚的動態,仿佛金魚在紙上游動.)
6,非常好,是善于思考的好孩子.來,帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細描部分,男同學動力十足地讀揮筆速寫部分.
7,看你們讀得這么起勁,老師也想讀一讀,可以嗎 但是老師希望你們閉上眼睛,邊聽邊想象青年畫的魚都有哪些動態.呆會告訴我,準備好了嗎 咱們開始.師配樂范讀句子.
師:睜開眼睛,你看到了魚的哪些動態 (生發言)
8,你們的想象力可真豐富.來,帶上你的想象,把每個細節都一絲不茍地記在心里.再讀.(配樂)
9, 真是一幅栩栩如生的畫啊!怪不得這位小姑娘叫了起來,出示小女孩的話,你打算用什么樣的語氣來讀這句話.(喲,金魚游到了他的紙上來啦!)那就請你把這份驚奇,這份贊嘆讀出來吧!他讀得怎么樣,誰能讀得比他更驚奇 真是一個勇于挑戰的好孩子,下面我就讓我們一起來讀一讀吧.