《魚游到了紙上》教學設計
四,理解"游到心里"與"游到紙上"的關系.
1,由魚游到心里,你能想到一個成語嗎 但老師想起了一位畫家,他是北宋的文與可,他最擅長畫竹子,知道是什么了嗎 (胸有成竹)
4,師總結:是的,正因為青年堅持不懈地細心地觀察,正因為青年胸有成竹,才會讓魚游到了他的心里,正因為他讓魚先游到心里,所以才會有了在畫魚時有了魚游到了紙上這種令人驚奇的事情的發生.(畫魚的線條)
5,你能用一個關聯詞把"魚先游到了心里"與"魚游到了紙上"的關系表示出來嗎
6,師:讓魚游到紙上來的這位青年,他居然是位聾啞人,而且他竟然做到了由心中有魚到紙上游魚.從這個過程我們可以看出他身上有什么樣的品質
五,拓展延伸
1,其實在生活中還有一些人具有這些美好的品質 你知道誰 同桌交流
2,老師這里有一段錄像想與大家分享一下,可以嗎
(知道這個節目叫什么名字嗎 (千手觀音)但是這群姑娘卻是聾啞人,她們用表演感動了全國觀眾,甚至震撼了世界)
3,從這些人身上,你得到了什么啟發
4,是啊,他們給予我們的震撼是值得我們思考的,他們告訴我們,瞄準目標,就堅持不懈地去努力,相信成功的大門會向你敞開的.
5,相信大家都記住了聾啞青年勤奮專注的形象,那么作者是怎么把青年寫得如此生動形象的呢
(1,通過細心地觀察.2,抓住了人物的外貌,神態,動作來描寫的.)
6,作者真是生活中的有心人,下面就讓我們來學以致用吧.完成下面的小練筆.出示小練筆.(圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著.那么人們
是怎樣贊嘆和議論的呢 請同學們想象當時人們的表情,神態,動作,
語言,學習作者的寫法把它寫下來.)