《魚游到了紙上》教學設計
【教學目的】
1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。
4、學習作者觀察和描寫人物的方法。
【教學重點】引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。
【教學難點】
理解含義深刻的句子，體會“魚游到了紙上”和“游到了心里”的意思和關系。
課前如果有條件可布置學生搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦，徐悲鴻的馬等，體會畫家技法的嫻熟。
【教學時間】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、成語積累，導入課文
1、你能說出哪些關于魚的成語？（如魚得水 渾水摸魚 魚水相逢 殃及池魚 魚躍龍門……）
2、從孩子們積累的成語中可以看出魚兒和水密不可分，但今天我們要學的27課卻很特別，魚不是游到水里，而是游到了紙上。（板書：魚游到了紙上）
二、初讀課文，把握整體
1、自由朗讀課文。（提出自讀要求）
⑴ 自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
⑵ 思考：
課文寫了一件什么事？
⑶ “魚游到了紙上”在課文中出現了幾次？是什么意思？
2、學生充分自讀后小組內交流。
3、檢查自讀情況：
⑴ 檢查生字讀音：
花港 清澈 一絲不茍 廠徽 聾啞
⑵ 指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導讀好長句子。
⑶ 課文主要講了件什么事？
（我在西湖玉泉觀魚時，認識了一位聾啞青年，他看魚畫魚，到了忘我的境界，人們評價他“魚游到了他的紙上”，青年說是“魚游到了他的心里”。）
⑷ 指名朗讀有關語句 出示句子（全班齊讀）：
① “喲，金魚游到他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。
② 我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來了！”
③ 那個年輕人是怎樣回答我的？（先游到了我的心里）
板書：先游到了心里
5、出示句子：
魚游到了他的紙上
魚游到了他的心里
根據這兩個句子質疑：
（魚不是在水里游嗎，怎么會游到了紙上？魚是怎樣游到心里？魚游到了紙上和魚游到了他的心里是什么關系？）
三、教師小結，布置任務
孩子們真會動腦，要知道提出一個問題比解決十個問題還要來得可貴。下節課我們將針對孩子們提出的問題，抓住文中含義深刻的句子來體會，釋疑。
〖第一課時作業設計〗
一、比一比，再組詞
撒（ ） 缸（ ） 繡（ ） 徽（ ）
撤（ ） 缺（ ） 誘（ ） 微（ ）
二、填上合適的詞語
（ ）的玉泉 （ ）的身材 （ ）地叫起來
（ ）的池水 （ ）的眼睛 （ ）地畫下來
（ ）的孩子 （ ）的衣裳 （ ）地看著
第二課時
一、復習鞏固，明確目的
1、今天我們接著學習27魚游到了紙上。
2、自由輕聲朗讀課文，回憶上節課留下了哪些有價值的問題：
（魚不是在水里游嗎，怎么會游到了紙上？魚是怎樣游到心里？魚游到了紙上和魚游到了他的心里是什么關系？）