《魚游到了紙上》教學設計
③ 讓我們來讀讀這個段落:
(一遍不行,再讀)能不能讀得更好些,讓在坐的老師從你們的朗讀中感受到青年看魚得入神。
還有哪些句子體現魚游到了他的心里?
“他告訴我,他學畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都……”。
① 把你的想法告訴大家(看魚看得時間長,還廢寢忘食。“每個星期天都來看”寫出他的持之以恒,堅持不懈。看一天容易,每個星期天都這樣就難了。)
② 小結:
他看魚真是持之以恒,不僅是一整天、每個星期天,而且是一年多
③ 誰愿意讀一讀 誰還想試試。(指名朗讀)
⑶ 小結:
現在你知道“魚游到心里”是什么意思了嗎?(指名說)正是因為青年長期認真觀察,形成了魚的深刻印象,所以魚才能游到紙上(拖長語調)
⑷ 再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法:
① 長期仔細觀察,并進行筆談。
② 舉止和神態描寫。
3、研討“魚游到了紙上”與“游到了我的心里”的關系:
⑴ 它們之間是什么關系呢?請你運用學過的關聯詞,把他們連成一句通順的話,可以作語序調整,也可以加上一兩個字:
因為……所以……
只有……才……
只要……就……
先……然后……
如果……就……
⑵ 小結:
對“游到了心里”是“游到了紙上”的基礎和原因,一個先字點明了“游到了心里”和“游到了紙上”的關系,要把魚畫活,畫像,必須先仔細觀察,使頭腦中金魚的形象鮮明、生動、深刻,呼之欲出。“游到了紙上”是“游到了心里”的結果。魚先“游到了我的心里”,在“游到了紙上”,是聾啞青年長期認真看魚,刻苦練習畫魚的結果。
三、總結升華,延伸主題
1、這是一個怎樣的年青人呢?
2、多么可敬可愛的青年啊,為了畫好金魚忘了吃飯,忘了回家,忘了時間,忘了自己,我們被他勤奮、專注、忘我的品質深深地打動了。雖然我們不能同他交談,卻可以同他進行筆談,把你想說的話寫下來吧。
〖第二課時作業設計〗
一、按要求寫詞語
1、寫出下列詞語的近義詞:
特別( ) 舉止( ) 天真( ) 了解( )
2、寫出下列詞語的反義詞:
驕傲( ) 細致( ) 聚集( ) 活潑( )
二、按課文內容填空
1、我擠過去一看,原來那位青年在( )。他有時( ),把金魚的每個部位( )地畫下來,像( );有時又( ),很快地畫出( ),仿佛( )。
有時……有時……
2、就在金魚缸邊,我認識了一位( )青年。他( )的身材,長得( ),一雙大眼睛( )。他老是一個人( )地站在金魚缸邊,( )地看著( ),而且從不( )。
⑴ 這段話寫青年人的( ),重要寫他的( )和( )。他愛魚到了( )。
⑵ 仿寫幾句人物的外貌。
〖板書設計〗
魚游到了紙上
魚游到了心里 忘我 魚游到了紙上
(因為) (所以)