《魚游到了紙上》教學設(shè)計
3、布置學習任務(wù):
讓我們一塊走進課文,抓住文中含義深刻的句子,通過理解關(guān)鍵詞,合作解決問題,去真正地認識這位聾啞青年。
二、講讀結(jié)合,學習課文
1、研讀“魚游到了紙上”:
找到相關(guān)段落,默讀后說說“魚游到了紙上”的含義。
(聾啞青年畫技高超,畫出的魚活靈活現(xiàn),如同真的金魚游到了紙上一般)
反復朗讀,說說作者是通過怎樣的描寫,使你感受到“魚游到了紙上”的:
⑴ “他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動。”
① 讀句子,勾畫句中重點詞語,看看你讀懂了什么?
(“工筆細描”“一絲不茍”“細致”“像姑娘繡花”說明聾啞青年畫畫認真,專注。揮筆速寫說明他畫畫熟練,很快。)
② 青年筆下的金魚是怎樣游動的?請展開想象的翅膀,先同桌互相說一說。
③ 讓我們美美地讀一讀:
(“工筆細描”的句子讀出青年的細致,“揮筆速寫”的句子讀的稍快)
過渡:青年筆下的魚栩栩如生,惟妙惟肖,怪不得小女孩為之驚奇。
⑵ 出示句子“喲,金魚游到他的紙上來啦!”一個小女孩驚奇地叫起來。
(讀出小女孩的驚奇,“喲”讀得重而短促,語調(diào)上揚。)
不僅僅是小女孩在贊嘆,圍觀的人們都在贊嘆著,議論著。
⑶ “圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。”
“融為一體”誰和誰融合在一起,從中體會到了什么?
⑷ 小結(jié):
現(xiàn)在你知道“魚游到心里”是什么意思了嗎?
⑸ 研討作者描寫聾啞青年時所用的觀察方法和描寫方法:
觀察方法:認真看,仔細聽。
描寫方法:語言描寫,動作描寫和側(cè)面烘托。
⑹ 出示插圖:
作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論,如果讓你具體描寫,來表現(xiàn)青年畫技的高超,你想怎樣寫?(指導學生認真觀察后,從動作、語言、神態(tài)等方面說一說。
⑺ 總結(jié)學法:
① 朗讀課文,找出相關(guān)句子
② 勾畫重點詞句,解決問題
③ 研討作者所用的觀察方法和描寫方法。
④ 有感情地朗讀。
2、研讀“魚游到了我的心里”:
⑴ 默讀相關(guān)段落,體會“游到了心里”是什么意思。(要對金魚非常熟悉,掌握特點,做到胸有成“魚”)
⑵ 運用學法,快速瀏覽,找到相關(guān)段落,說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。(結(jié)合“愛魚到忘我的境界”,出神入迷地觀察,持之以恒地刻苦練習,進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)
“說“認識”……他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地……”
① 這段話你讀懂了什么?你從哪個詞體會到的(誰還有補充)
“老是”體會到青年愛看魚;“呆呆”寫出了青年看魚看得入神,著迷、如醉如癡;“靜靜”體會到青年在記魚的樣子。
② 小結(jié):
其實青年 “呆呆、靜靜、從來不說一句話”,都是因為他(愛魚愛到了忘我的境界)用紅粉筆畫出這句話。