《扁鵲治病》教學設計
一、教學目標1、學習8個生字，理解重點詞語的意思。
2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯系有關詞句，體會人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的等道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會人物的思想感情。
二、教學的重點
整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。
三、教學準備
1、查找有關扁鵲和蔡桓公的資料。
2、預習課文，借助工具書初步理解不懂的詞語
四教學過程
一、導入新課。
課件出示詞語：救死扶傷、藥到病除、妙手回春、起死回生、望聞問切
幾個詞語之間有什么聯系？如果老師說他主要是形容一個的人的，你能猜出老師要形容誰嗎？簡介扁鵲。
二、初讀課文（出示導讀提綱）檢查預習
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.學生認讀解釋生詞：自由讀——指名讀——齊讀（出現生字詞，歸納主要內容）出示課件
1、匯報交流，思考課文講了一件什么事？
2、扁鵲是怎樣勸的，勸了幾次，你能在文中找出來嗎？
3、蔡桓公的態度又是如何的呢？
三、細讀文章
根據學生反饋進行教學
（一）三勸——扁鵲三勸蔡桓公
·扁鵲是怎樣勸的，你能在文中找出來嗎？（學生自由找、劃）
·指名讀
·扁鵲為什么三次勸蔡桓公治病呢？在小組內，談一談自己的看法
·誰來說一說。（救死扶傷、不治就要死亡……）扁鵲為什么三翻五次地想給蔡桓公治病呢？誰來說一說。（救死扶傷、不治就要死亡……）
評議：你能夠發表自己的看法；
從你的發言中，老師也看到你了你有一顆愛心，謝謝你！
對啊，醫生的本職告訴他，就應該這樣做！你體會的非常好！
·蔡桓公的病情隨著時間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因為他知道大王的病不及時醫治的話隨時就有生命的危險……因為他知道救死扶傷是醫生的天職……因為他知道國不可一日無君……那怎么讀才能夠讀出扁鵲當時的心情呢？
5.請同學們體會著讀一讀這幾句話。（自由讀一讀）
6.指名讀一讀，評議
7.再指名讀一讀——學生齊讀課文
8、面對著扁鵲的三勸，蔡桓公的態度又是如何的呢？我們來解決導讀提綱的第2個問題，圍繞這個問題默讀課文，勾畫出你認為能夠解決這個問題的字，詞，句，并做好批注。
出示句子：
a、蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有�！�
b、蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。
c、蔡桓公聽了非常不高興。
·學生讀一讀這個句子
·想一想：蔡桓公因為自己感覺身體無恙，才不相信扁鵲說的話，想想蔡桓公在說這句話的時候，他心理會想些什么呢？
·從你們的交流中，我們知道了蔡桓公當時非常的生氣，不以為然。那么這個句子應該怎么樣讀呢？
·自己體會著讀一讀句子
·指名朗讀
·讓我們一起讀一讀這個句子。（學生齊讀）
3.說一說除了這個地方，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？
4.三勸之后扁鵲是怎么做的呢？
a誰跑了？（扁鵲）扁鵲是三勸蔡桓公治病，他為什么要跑呢？
b、出示：“皮膚病用熱水敷燙就夠治好……所以我不再請求給他治病�！保ㄕ页霾∏榘l展的句子）
自由朗讀
5、你讀出了什么？
6、課文讀到這兒，你是怎樣看扁鵲和蔡桓公這兩個人呢？
·學生思考