有效導引，詳略分明《文成公主進藏》教學案例
教材簡說：
《文成公主進藏》是一篇民間傳說故事，內容豐富，篇幅較長，主要講了西藏松贊干布向唐朝求婚，唐朝皇帝考驗使臣，允婚后文成公主進藏途中經歷的眾多坎坷，最后終于到達西藏，為西藏做出巨大貢獻。
教學案例及分析：
一、閱讀“預習提示”，明確問題及閱讀要求。
二、依據課題展開談話，了解故事背景。
三、初讀課文，掃清字詞障礙，初步了解故事內容。
四、重點導讀，詳略分明。
1、考驗使者。
師：唐太宗時期，可謂大唐盛世，國泰民安，百姓富裕。作為皇上的女兒，文成公主本來可以在宮廷中過著錦衣玉食的生活，可她為什么要去西藏呢？
生：因為松贊干布聽說文成公主漂亮又聰明，就派大臣到唐朝去求婚。（第一自然段）
生：因為她想為少數民族人民造福。（已有后文的回答了。）
師——引導學生朗讀第一自然段，了解西藏的地理位置，并簡要介紹青藏高原的氣候。
（有效閱讀了課文第一自然段，這既是故事的開頭，又是文章背景的一個介紹，了解青藏高原的氣候資料，為文成公主進藏途中遭遇困難以及理解文成公主的堅強和偉大埋下伏筆。）
師：可是，唐朝皇帝卻不好說話，再說，誰舍得讓自己的女兒去那么遠的地方呢？他給使臣出了一些難題——
生：他讓使臣把混在一起的一百匹母馬和一百匹小馬分開。
生：還讓他在500個姑娘中認出一個真公主。
師：這些難題難在什么地方？
生：結合自己的理解談，從而體會到使臣的聰明。
師：其實，讓真公主戴真花，也是別有用意的，鮮花不僅會吸引蜜蜂，也顯示了公主的高雅，同時真花假花也寓意真公主假公主。
（在引導學生讀懂課文的基礎上，適當向課外拓展，加強文本與生活的聯系，增加學生理解的興趣。）
2、進藏途中。
師導：唐朝皇帝見這些問題難不倒使臣，心里很高興：使臣都這么聰明，他們的首領就更能干了，同意了他們的求婚。可是，文成公主進藏途中，并不是一帆風順的。請同學們略讀課文6-13自然段，了解文成公主進藏途中的艱辛。
生：匯報文成公主進藏途中的四次磨難：河流擋住去路，搭起內地橋；遇上沼澤地，撒羊毛走過去；惡烏鴉謊報，修石頭房子紀念松贊干布；背走乃巴山。
師：如果是別人遇上這些困難，可能會怎么處理？
生：有河流的話，她可以讓下人搭橋，一個公主怎么可以親自搭橋呢？
生2：沼澤地可是很危險的，人走在上面搖搖晃晃的，踩不穩，有些地方還會把人“吸”進去，如果別人去拉的話，還會把人扯成兩半。
生3：不過我看了資料，遇上沼澤地，人要趕緊平躺下來，可以避免越陷越深。
生4：文成公主又不是要救自己，她要讓身邊的人都過去呀，撒羊毛真神奇。
師：還有那惡烏鴉的謊報。少數民族地區在古時候向來被成為蠻荒之地，工作都沒有人樂意去。文成公主聽到謊報，為什么不掉頭回家呢？
生：是啊，文成公主真是個重感情的人，還沒見過松贊干布，就紀念他，還那么難過，沒有心思梳妝。
生2：她忘不了自己的使命——還要幫助西藏的百姓呢!
……
師：文成公主經歷了許多許多困難，這4個故事只是一部分罷了。讀讀課文第13自然段，你能讀出些什么？
生：我從“一條條”、“一座座”、“一程又一程”這幾個詞語讀出了文成公主走了很遠的路，也遇到了許多困難。
生2：我還從“終于”這個詞也體會到了。