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《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

  3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。


【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美;

  2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。


【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、配樂《讓世界充滿愛》、《愛的奉獻(xiàn)》。


【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

  出示課件。

  (課文插圖。)

  1、師述:

    我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪,五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期,山洪暴發(fā),溪水猛漲。山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋綰褲。進(jìn)入秋天,天氣變涼,過小溪就成了一個(gè)大問題,于是,有好心的人們就會根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,解決這個(gè)過小溪的問題。瞧,這就是搭石。

  2、請同學(xué)們跟老師一起板書:

  21、搭石

 


二、整體感知

  1、同學(xué)們,搭石是普普通通的石塊嗎?作者為什么要寫它呢?請大家放聲讀課文2~5自然段,你一定會有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)的。好,放聲讀吧!

    (學(xué)生自由地讀書。)

  2、有新的感受嗎?

  3、同學(xué)們,難怪作者說“搭石,構(gòu)成了──學(xué)生回答(家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)”。

  4、通過讀書,你們覺得這道風(fēng)景怎樣?板書:

  美

 

  5、你們覺得這美用什么感受到的?


三、學(xué)習(xí)課文、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  好,我們用心去讀課文,去感受,請拿起筆再默讀課文2~4自然段,在美的地方,感動你的地方用一個(gè)詞或一句話寫上你的感受。好,開始吧!

  1、學(xué)習(xí)第二段:

   ⑴ 你從什么地方感受美?感受什么美?

     學(xué)生回答時(shí)說話完整:我從第二段這個(gè)地方感受美、讀出句子來、再談體會:從這里我感受到老人一心為他人著想的美。

   ⑵ 出示句子:

    上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭打上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。 

   ⑶ 請同學(xué)們讀讀這句子,想象一下:

    ① 老人踩到了不穩(wěn)的搭石,心里會怎樣想,表情、動作又會怎樣?

    ② 在挑選合適的石頭時(shí),心里會怎樣想怎樣做?

    ③ 滿意離去時(shí),心里會怎樣想,表情、動作又會怎樣?

      想好了,兩人小組進(jìn)行討論也可以表演。

   ⑷ 匯報(bào)想象的情景,指導(dǎo)朗讀:

     出示課件:

    上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭打上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。  

     師小結(jié):同學(xué)們想象得很豐富,是呀,老人多么為他人著想啊!請看“無論怎樣”“只要”“一定”“他上幾個(gè)來回”“知道滿意才肯離去”這些詞寫得很生動,讓我們感受到為別人著想急的美,所以把這些詞讀得更美。誰來讀?請大家聽后評議。

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