四年級語文教案——《可愛的草塘》教學設計
（2）欣賞小河美景。（出示相關段落）
①美的東西需要我們去感受、去發現。撥開蘆葦、撥開蒲草你會發現更美的，是什么？自己讀讀！
②眼前的小河又有什么與眾不同？（根據學生回答適時點撥。）
活力內容
清凌凌豐富
動感色彩
③面對如此美麗的小河你想做點什么？
④難怪我們的作者也想捧起這水洗個臉！可他卻猶豫了，為什么？
⑤讓我們也懷著深深的愛讀一讀！
⑥置身在大海般的草塘中，享受著輕風拂面，欣賞著藍天、白云、綠草，還有清凌凌的小河，我真想變成一只蝴蝶在叢中飛舞；化成一條小魚在水中嬉戲。面對如此美妙的景色，難道我們不會由衷地贊嘆這真是--
可愛的草塘啊！（多媒體演示）
⑦配樂朗讀。
[設計意圖]“小河”是草塘中另一個亮點，它清凌凌的，色彩不一的各色事物倒映在水中表現了令人悅目的景色。可它在文章的結尾處，老師的一句過渡語承上啟下，很自然地把孩子的思緒引到了小河這一段的描寫。使孩子對美景的感受融為一體。有了前一部分的感悟理解，這一部分孩子們水到渠成。文本的充分理解，使老師無須講解太多的朗讀技巧，但卻能最大限度地調動學生已有的情感體驗，孩子們朗讀時就能根據自己已有的語感經驗自覺地表露出來。音樂、畫面、激qing旁白，更是“畫龍點睛”，孩子們陶醉在這美景之中。
3、體驗情趣。
①草塘的美不僅體現在這優美的景色當中。這里還有許多可愛的--小動物！趕快把他們找出來！
②想不想體驗一下抓小動物的情趣！（多媒體出示學習提示。）
體驗情趣
1、四人一小組商量抓什么小動物；
2、讀讀相關段落了解抓小動物的情趣；
3、發揮想象再現抓小動物的情趣；
（再現方法：敘說、朗讀、表演等）
③哪一組來再現一下你們的抓捕過程？
④從大家的笑容中我感覺到這里的小動物實在是太多了！用書上的一句俗語是怎么說的？
⑤感謝這些小動物！是他們給草塘增添了幾份活力，給人們的生活帶來了如此多的情趣。面對如此美妙的地方難道我們不會由衷地贊嘆這真是--可愛的草塘啊！
[設計意圖]教學本文時，要立足于對自然美的體味，欣賞；也要感觸捕捉小動物的情趣，才能真正領會作者對草塘的愛越來越深的思想感情。再此，老師設計了合作學習的方法，在學生充分理解文本的基礎上，通過再創造過程再現春天，用瓢舀魚；冬天，在雪地里抓野雞，逮狍子的情景。學生的合作精神、競爭意識、想象能力是驚人的。演練的過程認真、活躍；展示的過程逼真、智趣。草塘的可愛就融入在孩子們的笑聲中。
四、情感升華
1、感受作者情感變化：是啊！作者再也不覺得“沒意思”了。看見美景他會贊嘆，抓起小魚他會“戀戀不舍”，連河水都“生怕弄壞”！
2、可是同學們，你們知道嗎原本的草塘是個什么樣子？（邊說邊出示課件）
3、是啊，是勤勞、純樸的北大荒人使這里發生了翻天覆地的變化，因為有了他們。我們的草塘更可愛！
[設計意圖]老師的過渡語就是文章作者的情感變化線，由此幫助學生串聯起整個文章脈絡，更加凸現出草塘的可愛。尤其是課件中那一幅幅荒涼、凄楚的畫面，襯托出草塘翻天覆地的變化。讓學生自然理解到草塘的可愛還因為有一群勤勞善良的北大荒人！