《欲速則不達》教學設計

教學目標：
　　　1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。
　　　2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義：欲速則不達。
　　教學重點：熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。
　　教學難點：探究故事中蘊涵的與時間有關的深刻道理，并能聯系生活實際談對“欲速則不達”的理解。
　　教學過程：一課時
　　一、解題
　　　1、教師板書課題。學生讀題目。
　　　2、請學生根據題目提問題和猜一猜文章的意思。教師隨即梳理問題，并相機出示：欲速，則不達；見小利，則大事不成。――《論語》
　　　3、學生談對題目的理解。
　　二、學法引路
　　　1、教師小結：今天我們學習的《欲速則不達》是一篇古文的譯文。文章雖然短小，卻蘊涵著深刻的道理，那就是題目所概括的：欲速則不達。請同學們回憶學習《井底之蛙》一文的情形，想想用什么方法能比較快的理解古文文意？（生談自己的經驗。）
　　　2、教師出示“金鑰匙”內容。
　　三、熟讀課文
　　　1、請學生選自己適用的方法自讀《欲速則不達》的古文和譯文。要求：熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。（教師巡視了解學情。）
　　　2、指名分讀古文和譯文，師生共同正音。
　　　3、請同學領讀自己認為難讀的句子。同桌互讀古文和譯文。
　　　4、師生合作讀古文和譯文。
　　　5、生質疑自學有困難的字詞含意，師生共同解疑。
　　　6、請學生用自己的話說說文章大意。
　　　7、師生共同分析齊景公的“欲速”表現。
　　四、探究明理
　　　1、學生思考并回答：齊景公能很快趕回都城嗎？為什么？
　　　2、教師創設情境：“如果你是齊景公身邊的侍從，當看到齊景公嫌馬跑得不努力，自己下車步行時，你打算怎樣說服他回到馬車上去？”
　　　3、學生在四人小組內交流，并推選發言人。幫發言人補充，完善發言內容。
　　　4、各小組發言人匯報，師生隨即評價。
　　　5、師生共同解決解題時還遺留的問題。
　　　6、請學生結合課題用一句話說說讀文的感受。
　　五、拓展延伸
　　　1、教師板書：快與慢。請學生結合本課再談理解。
　　　2、請學生說一說自己知道的生活中“欲速則不達”的事。教師也可補充實例。
　　六、布置作業
　　　1、將《欲速則不達》與《效率專家爸爸》對比閱讀，總結自己的體會。
　　　2、繼續積累與時間有關的名言警句。
　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　欲速則不達
　　　　　　　　　　急速
　　　　　　　　　　　　過于性急，反而不能達到目的