《欲速則不達》教學(xué)設(shè)計

一,導(dǎo)入新課.
1.板書"欲"字.讀什么 能用它說個成語嗎 在你說的這個成語中,"欲"是什么意思呢
2.板書"速"字,請學(xué)生思考" 欲速"是什么意思 (想快)
3.想快結(jié)果卻是"不達"——不能到達,這是為什么呢 學(xué)完這個故事我們就會明白.齊讀課題《欲速則不達》(學(xué)生讀完一遍后提醒:注意合理停頓,再讀.).
二,初讀感知.
1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀讀課文,注意讀準字音.思考課文主要講了什么故事.
2. 能讀這三個詞語嗎 (驛使.騶子.馭馬)想想這三個詞語有什么共同特點 你們知道這三個詞語的意思嗎
3.你們能說說課文主要講了什么故事嗎 (如果生回答啰嗦,師:可以說得簡單點嗎 老師告訴你們一個方法,要抓住"誰怎么樣或者誰干什么"來說.哪個同學(xué)再來試一試 再抽生說,有點進步,師肯定.師:如果再簡單點該怎么說呢 來,看大屏幕,你能根據(jù)課文內(nèi)容把這些空白處填上嗎
課件出示:(齊景公)得知(丞相晏嬰病重,危在旦夕)的消息后,十分焦急,就叫(騶子韓樞)為他駕車,后來因為太急,就(步行)回都城.
4.填得非常好!一起來讀一讀.
5.這晏嬰到底是誰 他和景公到底是怎樣的關(guān)系呢 (請學(xué)生結(jié)合自己查找的資料談晏嬰與齊景公的關(guān)系.)哦,怪不得景公在風(fēng)景秀麗的東海之濱,玩得這般高興,得知晏嬰病危,急著要馬上趕回去.
三, 研讀感悟.
過渡:丞相晏嬰危在旦夕,齊景公究竟是什么樣的反應(yīng)呢 你們能用書上的一個字來概括嗎 (板書:齊景公 急)同學(xué)們真能干!請同學(xué)們繼續(xù)努力!請看大屏幕:
1,屏幕出示要求:細讀第2—5自然段,把表現(xiàn)齊景公"急"的詞語,句子勾一勾,在旁邊寫寫批注.好,開始.
2,學(xué)生自讀,勾畫,批注.
3,學(xué)生交流.(同學(xué)們都完成了嗎 很好.現(xiàn)在我們就來看看同學(xué)們完成得怎樣.)
★體會齊景公怎樣急.
生:景公聽了,急得霍地站起來.大屏幕出示該句.你是從哪個詞語感受到齊景公的"急"的 你能讀一讀嗎!連抽一至二名學(xué)生評,再讀.……師:晏嬰病重,危在旦夕,這消息對于景公來說簡直就是晴天霹靂!一起讀——
體會"十分焦急".
生: 景公十分焦急,高聲喊道:"快快準備好車良馬,讓騶子韓樞為我駕車,火速回去!"
這兒描寫了齊景公——(示意學(xué)生說"十分焦急"課文是怎樣表現(xiàn)齊景公的"焦急"的 你能用自己的讀把齊景公的焦急表現(xiàn)出來嗎 抽生評:你覺得這位同學(xué)讀得怎樣 (生評后,師:說得有道理,你能試試嗎 )
師:我覺得這位同學(xué)"……"讀得不錯.
師:(大屏幕出示下面句子)為了把這個句子讀得更好,請同學(xué)們看大屏幕,對比一下,看看這兩個句子有什么不一樣 (通過句子對比,使學(xué)生體會齊景公十分焦急的心情.不同之處有二:"快快""!")
師:同學(xué)們真能干,一下就發(fā)現(xiàn)了這兩個句子的不同之處.我們再來讀一讀,再體會一下兩個句子在語氣上的不同.女生讀第一句,男生讀第二句:景公十分焦急,起……
師:嗯,有進步!怎樣才能把齊景公焦急地心情表現(xiàn)得更準確,更充分呢 請同學(xué)們看著書上的句子自己練練,再體會體會.(乘學(xué)生自己練習(xí)揣摩時,將第二句單獨出示在大屏幕上)
生自由表現(xiàn)一兩遍; 抽生讀.