牧場之國
設計理念：
本文要注重引導學生欣賞異國風光，設計的主導思想是注重語文的審美探究能力的培養，促進學生均衡而有個性的發展，構建開放、有序的語文課程。
教學要求：
1.知識與技能
（1）認識本課8個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
（3）揣摩課文中優美的語言，豐富學生的語言積累。
2.過程與方法
（1）多中形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發人熱愛大自然的情感。
（2）揣摩課文中優美的語言，積累優美的詞、句、段。
3.情感態度與價值觀
讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境，進行美感教育。
難點觀鍵
1.引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛。
2.體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。
3.理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課時劃分
一課時
教具準備
生字卡片、課件（荷蘭介紹片段）
教學過程及方法
一、激趣導題
1.出示艷麗的郁金香圖片，導入：
你們知道郁金香代表哪個國家么？（荷蘭）是的，荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。
2.引導回報課前搜集的資料。
師導：同學們，你們了解荷蘭嗎？（2~3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）
3.簡介荷蘭，課件播放有關片段。
二、初讀課文，學習生字詞
1.出示生子新詞，讀準字音。
鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、無垠、公爵、悠然自得、牲畜
2.理解詞意
儀態端莊、鑲嵌、悠然自得、吆喝
3.自由讀文，讀通句子，并說說牧場之國給你留下的印象。
三、品讀課文，感悟美麗
1.默讀課文，重點讀給你留下的深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象。
2.圈出你不理解的地方，畫上不明白的詞句，并作上記號。
如：課文的第一自然度與全文是什么關系？
3.你喜歡文中的那些語句，為什么？（引導學生從寫法上來談，感受語句的優美，尤其是擬人手法的運用。）
4.展開交流
（1）小組交流
（2）全班交流
5.結合學生的回報交流，相機引導理解以下的句子并指導有感情地朗讀：
（1）荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國。。（理解體會這一句）
指導朗讀：用贊美的語氣去讀。
（2）牛群吃草時非常專注，有時站立不動仿佛正在思考著什么。
（理解體會什么是專注？這里運用什么修辭手法？）
指導朗讀：讀出略有所思的專注，語調輕緩平和。
（3）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
引導理解體會這一句。
指導朗讀：“絲絨般”讀出輕柔。
（4）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，是這個自由王國的主人和公爵
理解體會這一句話的意境。
指導朗讀：讀出自由的閑適與快樂。
（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
理解體會這一句話的意境。
指導朗讀：語調少輕些，語速稍慢點，讀出“安謐靜美”的美感
6、朗讀品味。
（1）帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
（2）試著有感情地朗讀全文。
四、以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容
五、總結課文，升華認識
1.說說荷蘭給你留下了怎樣的印象？（人與自然的和諧等等）