牧場之國（精選16篇）

牧場之國 篇1

　　一、教材分析　　

　　荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國” 的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。　　

　　本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。　　

　　選編這篇文章的意圖，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。　　

　　二、學習目標：　　

　　1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。　　

　　2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。　　

　　3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。　　

　　4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。　　

　　三、教學重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。　　

　　四、教學難點：讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。　　

　　五、課前準備：師生共同收集關(guān)于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件　　

　　六、學習過程：　　

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入：　　

　　1、寫"場"字，組詞"牧場"，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……）　　

　　2、你的想像力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進歐洲的一個美麗國度----荷蘭！　　

　　3、（介紹）這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了"花之國"的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是又有 "水之國，風車之國"的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為"牧場之國"。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書、讀題）　　

　　（二）初步閱讀，感知牧場之美　　

　　1、自由朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。）（學生自由朗讀）　　

　　2、荷蘭給你留下怎樣的印象呢？（牛馬羊多、美麗）（板書）　　

　　（評價同學們體會的真好）　　

　　3、哪段寫牛呢？（第二自然段。）哪段寫馬呢？（第三自然段。）　　

　　哪段寫羊呢？（第四自然段。）那第五自然段寫什么呢？（荷蘭牧場的寧靜）　　

　　4、大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）　　

　　下面請同學們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。（用自己喜歡的方式讀所選段。）　　

　　（三）深入閱讀，欣賞牧場之美　　

　　1、喜歡牛的同學請舉手。為什么喜歡？（牛多）你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）（牛群吃草時非常專注……）　　

　　2、誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴？這幾句運用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）（擬人）　　

　　3、牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個什么詞？（絲絨般地）這是什么句？（比喻句）誰能讀出絲絨般的柔軟，再看得遠些，再讀　　

　　4、選牛的所有同學都讀，其他同學閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（指生回答）老師也想到一幅畫面，請欣賞（出示課件）帶著這種感受再讀。（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭　　

　　5、學習（馬）　　

　　（1）讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。（再次強調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）　　

　　（2）讀出了小動物的多，這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？（贊許）　　

　　小豬會說什么呢？（我在這兒生活的太幸福了。）我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。　　

　　（3）聽同學說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭！）　　

　　（4）好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里，好愜意啊！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？（人）　　

　　小結(jié)：也是荷蘭獨特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。　　

　　過渡：同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。　　

　　你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？輕點）　　

　　（四）小結(jié)升華，感悟牧場之美　　

　　小結(jié)：同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！　　

　　（五）拓展視野，延伸牧場之美　　

　　有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學交流一下。　　

　　板書：           22、牧場之國　　

　　牛多　　

　　馬多　　

　　牲畜多　　

　　靜　　

牧場之國 篇2

　　學習目標

　　1.認識本課8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　導題

　　荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　讀文

　　1.邊看插圖，邊讀導讀。

　　2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了一個什么樣的印象？

　　3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　交流

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板書。

　　品味

　　1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2.試著有感情地朗讀全文。

　　積累

　　抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　運用

　　1.認讀本課生字新詞。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

牧場之國 篇3

　　設(shè)計理念：

　　本文要注重引導學生欣賞異國風光，設(shè)計的主導思想是注重語文的審美探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展，構(gòu)建開放、有序的語文課程。

　　教學要求：

　　1.知識與技能

　　（1）認識本課8個生字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。

　　（3）揣摩課文中優(yōu)美的語言，豐富學生的語言積累。

　　2.過程與方法

　　（1）多中形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)人熱愛大自然的情感。

　　（2）揣摩課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美的詞、句、段。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，進行美感教育。

　　難點觀鍵

　　1.引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

　　2.體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

　　3.理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　課時劃分

　　一課時

　　教具準備

　　生字卡片、課件（荷蘭介紹片段）

　　教學過程及方法

　　一、激趣導題

　　1.出示艷麗的郁金香圖片，導入：

　　你們知道郁金香代表哪個國家么？（荷蘭）是的，荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。

　　2.引導回報課前搜集的資料。

　　師導：同學們，你們了解荷蘭嗎？（2~3名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

　　3.簡介荷蘭，課件播放有關(guān)片段。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1.出示生子新詞，讀準字音。

　　鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、無垠、公爵、悠然自得、牲畜

　　2.理解詞意

　　儀態(tài)端莊、鑲嵌、悠然自得、吆喝

　　3.自由讀文，讀通句子，并說說牧場之國給你留下的印象。

　　三、品讀課文，感悟美麗

　　1.默讀課文，重點讀給你留下的深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象。

　　2.圈出你不理解的地方，畫上不明白的詞句，并作上記號。

　　如：課文的第一自然度與全文是什么關(guān)系？

　　3.你喜歡文中的那些語句，為什么？（引導學生從寫法上來談，感受語句的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運用。）

　　4.展開交流

　　（1）小組交流

　　（2）全班交流

　　5.結(jié)合學生的回報交流，相機引導理解以下的句子并指導有感情地朗讀：

　　（1）荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國。。（理解體會這一句）

　　指導朗讀：用贊美的語氣去讀。

　　（2）牛群吃草時非常專注，有時站立不動仿佛正在思考著什么。

　　（理解體會什么是專注？這里運用什么修辭手法？）

　　指導朗讀：讀出略有所思的專注，語調(diào)輕緩平和。

　　（3）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　引導理解體會這一句。

　　指導朗讀：“絲絨般”讀出輕柔。

　　（4）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，是這個自由王國的主人和公爵

　　理解體會這一句話的意境。

　　指導朗讀：讀出自由的閑適與快樂。

　　（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　理解體會這一句話的意境。

　　指導朗讀：語調(diào)少輕些，語速稍慢點，讀出“安謐靜美”的美感

　　6、朗讀品味。

　　（1）帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　（2）試著有感情地朗讀全文。

　　四、以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容

　　五、總結(jié)課文，升華認識

　　1.說說荷蘭給你留下了怎樣的印象？（人與自然的和諧等等）

　　2.教師小結(jié)全文。

　　六、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，說說自己對荷蘭的認識。

　　板書設(shè)計：

　　綠色低地上：黑白花牛   專注吃草

　　碧綠低地上：成群駿馬   膘肥體壯

　　牧場之國         綠色草原上：白色綿羊    悠然自得        （  這就是獨特的荷蘭）

　　黑色豬群    不停呼嚕

　　成千上萬小雞                                 

　　安閑欣賞

　　成群結(jié)隊山羊

牧場之國 篇4

　　設(shè)計意圖：

　　1、本文是略讀課文，如何引領(lǐng)學生走進文本，走進荷蘭的田園之中，然后再美美地看一通，最后閉上眼睛，滿腦都是綠草與牲畜活動情景？這應(yīng)是我們教學的一個原則性的目標。

　　2、以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內(nèi)容。再引導學生認真地讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。然后再從寫法上指導，"你喜歡文中的哪些語句，為什么？"讓學生從寫法上來談，感受語言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運用。

　　3、要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　4、做好語言、知識的積累。本課雖是略讀課文，但有些語段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學生把自己喜歡的語段自覺摘抄，還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。

　　學習目標：

　　1、熟讀課文，認識"鑲""嵌"等八個生字。

　　2、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學生贊美與向往之情。

　　3、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

　　4、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。

　　學前準備：師生共同收集關(guān)于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料，課件。

　　學習重難點：

　　重點：通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學生贊美與向往之情。

　　積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

　　難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　課時安排：1課時

　　教學流程

　　（一）揭題導入，激發(fā)閱讀興趣

　　導入：今天，老師和大家將要一起走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國--荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

　　2、檢查生字詞掌握情況：

　　重點：

　　讀音：模（mú）樣　　　　豬圈（juàn）

　　理解；鑲嵌　　　一望無垠　　　膘肥體壯

　　3、簡單交流荷蘭印象，不作深入要求。

　　（三）抓住重點，品讀感悟

　　1、過渡：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　2、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。

　　3、自讀自悟

　　4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論。

　　5、全班交流反饋：

　　①讀自己最喜歡的句子

　　②說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）

　　③有感情朗讀

　　6、同學們說得多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

　　（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國，水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！）

　　（四）延伸課堂，拓展遷移

　　1、欣賞荷蘭風景圖片（播放課件）

　　2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家：

　　①選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。

　　②繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。

　　③小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

　　（五）板書設(shè)計：

　　牧場之國--荷蘭

　　寧靜和諧（人、動物與自然）

　　水草豐美

　　牛多馬壯

　　豬羊成

牧場之國 篇5

　　一、學習目標：

　　1.認識本課8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　5.實物投影儀。

　　二、教學重難點：

　　1、引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

　　2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

　　3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　三、教具準備：

　　生字卡片、課件。

　　四、教學時間：

　　一課時

　　第　一　課　時

　　一、導題

　　荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？

　　（請2～3名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　二、讀文

　　1.邊看插圖，邊讀導讀。

　　2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

　　3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　三、交流

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板書。

　　四、品味

　　1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2.試著有感情地朗讀全文。

　　五、積累

　　抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　六、運用

　　1.認讀本課生字新詞。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

牧場之國 篇6

　　教學思路（糾錯欄）

　　學習目標

　　1.我能認識文中8個生字。

　　2.我能有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

　　3. 學習重點體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

　　知識鏈接感受荷蘭獨特的牧場風光之美，體會作者生動的語言，讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　課前預(yù)習

　　人們常把荷蘭稱為“風車之國”、 “花之國”、“運河之國”，他的真正國名叫“尼德蘭”，“尼德蘭”是“低”的意思，“蘭”是“土地”，合起來稱為“低洼之國”，荷蘭總面積41548平方公里，荷蘭的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口，荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，主要飼養(yǎng)黑白花牛奶牛。

　　1.學習課文中的生字新詞，并借助工具書或聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。

　　2.學習過程

　　把課文讀三遍，做到正確流利，了解課文的主要內(nèi)容。

　　一定要注意加點字的讀音喲！

　　一、預(yù)習檢測

　　1.交流搜集到的關(guān)于荷蘭的資料。

　　2.我能讀準。

　　專注   絲絨   鑲嵌   駿馬   遮掩   飛馳   沉默   閃爍   牲畜

　　公爵   極目遠眺   膘肥體壯   儀態(tài)端莊   遼闊無垠   悠然自得

　　3.我會理解。

　　鑲 嵌：

　　吆 喝： 

　　儀態(tài)端莊：

　　悠然自得：

　　4.難讀的句子我會讀。

　　教學思路

　　（糾錯欄）

　　先獨學，再和對子交流，

　　別忘了在小組內(nèi)展示喲！

　　二、自主、合作、探究  

　　1、  在括號中填上恰當?shù)脑~語。

　　的花牛   （    ）的草原   （    ）的低地  的駿馬

　　的野草   （    ）的綿羊   （    ）的豬群  的小雞的晚霞   的夜晚  （    ）的光芒  的荷蘭

　　2.邊讀課文邊想象畫面，然后思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)幾次？作者每次為什么這么說？

　　3.以解說員的身份，向游人介紹自己最喜歡的那方面內(nèi)容。

　　精彩展示我最棒！

　　三、交流、展示

　　四、達標測評

　　1.給多音字注音并組詞。

　　（   ）（   ）

　　模   圈

　　（   ）（   ）

　　2.摘抄文中美妙的詞語或句子。

　　3.根據(jù)所學內(nèi)容填空。

　　荷蘭，是水之國，這里一條條縱橫交錯，宛如棋盤。

　　荷蘭，是花之國，那綠意盎然的村野鄉(xiāng)間處處是大片大片鮮艷奪目的國花-----(    )。

　　荷蘭，也是牧場之國，這里有絲絨般的（   ）和（  ）。

牧場之國 篇7

　　一、初知荷蘭，導入課題

　　1、導語：在這春暖花開的季節(jié)里，我們來做一次跨國旅游，去領(lǐng)略一下異國的風情，我們的目的地就是位于歐洲西部的荷蘭。

　　2、出示一組荷蘭的風光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。（主要了解水之國、花之國、風車之國的特點）

　　利用課文的總起句揭題     板書課題，齊讀。

　　3、讀著課題，你覺得什么樣的地方才能叫牧場？（放養(yǎng)很多牲畜的地方。師：這是你原有的想法。）

　　4、那荷蘭被稱之為“牧場之國”，僅僅是因為那里牲畜很多嗎？讓我們帶著疑問再讀課題。

　　二、學習提示，自主閱讀

　　《牧場之國》是一篇略讀課文，同學們可參考導讀提示來學習。誰來讀讀課文前的“閱讀提示”？

　　1、指名讀

　　2、師：“閱讀提示”中提到了這樣一個問題：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？  首先我們?yōu)g覽課文，把這四句話從文中找出來。（停頓、等待學生圈劃）仔細琢磨，我們會發(fā)現(xiàn)這四句話為我們描繪了荷蘭牧場之國的四幅畫面。

　　3、請默讀課文，給這四幅畫面取個名字，可以和同桌商量一下，批注在相關(guān)段落的空白處。

　　（預(yù)設(shè)：碧綠草原，花牛成群

　　無垠原野，駿馬飛馳

　　天堂草原，動物安閑

　　寂靜牧場，萬物沉睡）

　　4、學生自讀時，師板書：這就是真正的荷蘭。

　　5、交流，隨機板書

　　師：就讓我們從這四幅畫開始，走進牧場之國，走進荷蘭

　　同學們，我們邊走邊看，看到了這樣的四幅畫面，牧場之國給你留下了怎樣的印象？（荷蘭藍天、碧草、牛羊組成優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀；白天遼闊無際、寧靜祥和，夜晚寂靜神秘，含蓄深沉。）

　　三、細讀課文，品味語言，聚焦寫法，體驗?zāi)翀鲋畤�的魅�?/p>

　　（一）體驗牛馬的自由悠閑，體會作者寫法的巧妙

　　師：同學們，我們細讀全文，不難發(fā)現(xiàn)，作者好似一位稱職的、優(yōu)秀的導游，他為了帶給我們身臨其境的感覺，重點介紹了碧綠草原上的牛和駿馬。請自由讀讀第二、第三自然段，想想作者是怎樣介紹的。選擇你喜歡的部分多讀幾遍，畫出你喜歡的詞句。邊讀邊想象畫面，

　　1、自讀課文第2、3自然段，

　　2、交流：隨著學生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學2～3自然段。

　　a你喜歡哪個畫面，讀一讀。

　　b說說你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣介紹這個畫面的。

　　c用橫線畫出作者描寫他看到的實實在在的景物，用波浪線畫出他聯(lián)想到的感覺，并思考他這樣寫好嗎？你喜歡嗎？

　　d交流：比喻、擬人手法的運用的巧妙。（在交流中，隨機引導學生有感情朗讀。）

　　師：合作對讀

　　師：看到這樣一幅畫面，作者情不自禁地有了這樣一種感覺——齊讀“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴。”

　　師：這里的介紹非常有特色，讓我們合作著再來讀讀，關(guān)注這些標紅的的詞語，好好把這無聲的文字想象成立體的畫面，傳遞自己的感覺。

　　師生合作對讀

　　牛：　學生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導：

　　（1）讀著這樣的句子，出現(xiàn)在你眼前的是一群怎樣的牛啊？（神情專注、模樣高貴、儀態(tài)端莊、無比尊嚴……）

　　（2）有感情朗讀：指讀、師生合作讀　

　　（3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──出示：

　　“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”

　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？

　　⑷　師： 讓我們想象一下，如同絲絨般柔軟的碧綠草原上全是黑白兩色的花牛！這樣的景觀是何等的壯觀，這樣的色彩又是何等的鮮明。  齊讀

　　（二）、遷移學法，你發(fā)現(xiàn)了這個自然段作者是怎樣介紹駿馬飛馳（或花牛成群）的畫面的？　　　　　　

　　馬：

　　（1）學生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（  ）的駿馬？

　　讀完一句引導再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容。

　　①　膘肥體壯──注意理解“膘肥體壯”：肥壯結(jié)實，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。

　　②　自由──寫馬自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。

　　（2）師：成群的膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有無比的自由。看到這一幕，我們不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。（指板書讀）

　　（三）、學習抓住景物特點，簡練描寫場面

　　師：在天堂般的綠色草原上，還生活著數(shù)不盡的豬羊雞，它們也是這個自由王國中的成員，讓我們一起去看看作者又是怎樣介紹的呢？

　　出示第四自然段

　　！、自由讀讀，試著去發(fā)現(xiàn)作者又是怎樣介紹的。

　　2、交流：

　　（1）比喻、擬人手法的運用

　　指讀，分組分句讀，齊讀總結(jié)句

　　（2）問：同學們，白色的綿羊、黑色的豬群，成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，作者寫得生動形象，但只用了三句話來寫。對于他的寫法，你有什么想說的嗎？

　　（3）小結(jié)寫法：同學們，我們在描寫一幅幅畫面時，可以有重點地抓住重要景物作特寫，如寫“花牛成群、駿馬飛馳”的畫面就濃墨重彩的；而在一幅有較多事物的畫面中，我們不妨抓住特點，簡練地寫。，

　　豬、羊、雞：

　　學生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機展開：

　　羊──有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。好一派悠閑的情景

　　豬──“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？好快樂的豬啊！

　　雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。

　　（四）體會用詞的豐富性   

　　1、荷蘭能稱得上是“牧場之國”，最重要的是在這兒生活，動物們覺得悠然自得，是自由王國里的一員，還因為什么呢？

　　2、找出描寫草原的句子感受草原的碧綠、遼闊與美麗，出示

　　找出描寫各類動物多的詞語，出示

　　（指導用贊美的語氣朗讀。）

　　（五）賞析寫法，感情朗讀第5自然段

　　過渡：欣賞了天堂般美麗的草原，看到了了成群結(jié)隊的悠閑自由的動物們，我們像這位捷克的作者卡爾.恰彼克一樣，發(fā)出了由衷的感嘆：這就是真正的荷蘭。（指板書）這就是真正的荷蘭所特有的自由牧場。這就是唯有在荷蘭才能看得到的悠閑的牧場。

　　當夜晚來臨，牲畜歸圈，牧場之國又會呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？自由讀讀吧。

　　請問，讀著讀著，你讀出了一個什么字？（靜）你從哪些詞句中感受到的？請選擇你最喜歡的一處

　　指句讀。

　　重點讀：出示：狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

　　理解“沉睡的牲畜”

　　這一連串的事物，作者寫得簡潔生動，仿佛都在告訴我們：隨著牲畜的歸圈，整個牧場——出示填空，開列四五節(jié)的小火車說。（ 預(yù)設(shè)：靜悄悄的，恬靜悠然，寧靜無比，沉浸在一片寂靜之中）。

　　這就是真正的荷蘭的牧場！指板書讀：這就是真正的荷蘭。

　　四、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

　　1、這就是牧場之國，無論是白天還是夜晚，都是那樣的寧靜與祥和，在這遼闊無垠的草原上，人，動物，自然都是那樣的和諧。作為游客，作者不禁發(fā)出這樣的贊嘆：（生讀）“這就是真正的荷蘭。”

　　而通過作者富有特色的描寫，我們也仿佛真正地游歷了荷蘭，此時也情不自禁地想夸一夸：（生讀）“這就是真正的荷蘭。”

　　2、同學們，要是去留心關(guān)注這句話在文中的位置，你會有什么發(fā)現(xiàn)？（時而總分式，時而分總式，使文章結(jié)構(gòu)就不單一）

　　五、拓展練習，試著描寫“花之國”片段

　　1、讓我們再回到文章的開頭讀一讀。（齊讀總起段）

　　2、同學們，當品種達二百多個的郁金香鋪天蓋地地向我們呈現(xiàn)一個萬紫千紅的世界時，你會怎樣描寫它的色彩繽紛、姿態(tài)各異、芬芳迷人呢？怎樣由衷地發(fā)出感嘆：“這就是真正的荷蘭”？

　　出示：請用上擬人、比喻的手法來描寫你心中的“花之國”。

　　這就是真正的荷蘭。          

　　這就是真正的荷蘭。

　　教學目標：

　　1、能正確讀出8個注音生字以及“模樣”“牛圈”兩個多音字。理解、積累描寫草原的一些詞語：“絲絨般、天堂般、碧綠色、遼闊無垠”等。

　　2、會體會比喻、擬人手法運用的美妙，感受牧場風光的美麗，能用朗讀表現(xiàn)對荷蘭牧場的贊嘆之情，并能背誦相關(guān)的語段。

　　3、引領(lǐng)學生了解文章的寫作順序：文章先寫白天的荷蘭，再寫夜晚的荷蘭；了解文中段落結(jié)構(gòu)的特色：全文總分式結(jié)構(gòu)，各個段落有分總和總分兩種構(gòu)成方式。

　　初步引導學生會模仿其中一個段式寫一段提供“荷蘭是花之國”素材的小練筆。要求學生用上比喻句、擬人句，并選擇點或面的描寫方法來寫。

　　4、激發(fā)學生對荷蘭異國風情的欣賞之情，激起他們主動去搜集異國風情資料圖片的興趣。

　　重點：

　　1、引導學生了解荷蘭牧場的特點，感受鄉(xiāng)村風光的美麗。

　　2、體會作者寫作擬人、比喻手法的巧妙，感悟語言的生動，讀出贊嘆之情。

　　難點：理解“這就是真正的荷蘭。”的含義，以及文章為什么四次反復出現(xiàn)這句話。

　　教學準備：相關(guān)的ppt

牧場之國 篇8

　　教學理念：通過多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識本課的八個生字。

　　2、能力目標   有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標  通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風光

　　重點難點：體會文中語言的表達效果。

　　教具準備：掛圖

　　自主預(yù)習：認識生字了解課文內(nèi)容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。

　　提練主線：四次提到“這就是真正的荷蘭”

　　教學過程：                

　　一、語言導入，激發(fā)興趣

　　師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

　　（學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）

　　（意圖：“望文生義”這一學習方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學生學習課文的興趣，還為后面的學習做好了鋪墊。）

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、檢查學生讀書情況

　　2、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）

　　（意圖：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學的重點。該環(huán)節(jié)旨

　　觀看畫面，領(lǐng)略牧場風光

　　就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場　風光吧。（遼闊無垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）此時，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？

　　和作者對話，體會寫法

　　作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。

　　在引導學生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

　　個案部分

　　一、素養(yǎng)訓練

　　通過指導小學生進行理解性閱讀，積累性閱讀，有體驗的讀，有興趣的讀來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)

　　二、合作探究

　　真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細感受荷蘭的獨特魅力。

　　1、學生自由默讀，品味課文，教師巡視

　　2、引導不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機指導朗讀精彩語段

　　出示句子：牛群吃草時－－－這就是真正的荷蘭。

　　你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？

　　（意圖：結(jié)合對比喻句的學習體會中西方語言文化的差異。）

　　出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

　　意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學　環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學生的發(fā)言相機出現(xiàn)。主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導學生關(guān)注其他同學的學習情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。在指導朗讀時，主要引導學生充分理解課文和準確合理想象畫面。3、小結(jié)：通過學習，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。三、拓展延伸

　　1、引導學生介紹荷蘭的其他特點？

　　2、同聲贊美荷蘭

　　這就是真正的荷蘭。

　　四.課后反思

　　在實際的教學過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學生沒放開，沒能達到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

牧場之國 篇9

　　學習目標

　　1.認識本課8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　導題

　　荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　讀文

　　1.邊看插圖，邊讀導讀。

　　2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了一個什么樣的印象？

　　3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　交流

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板書。

　　品味

　　1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2.試著有感情地朗讀全文。

　　積累

　　抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　運用

　　1.認讀本課生字新詞。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

　　23 古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時田園雜興，漁歌子)

　　學習目標

　　1.認識7個生字，會寫8個生字

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　　3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。

　　第一課時

　　鄉(xiāng)村四月　四時田園雜興

　　由題入手，弄清題意

　　1.板書課題。

　　2.自由讀題，說說題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

　　3.出示插圖，觀察感受。

　　4.簡介詩人及背景。

　　翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

　　反復誦讀，弄懂詩意

　　1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

　　2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

　　3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

　　4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

　　5.全班交流，講講詩意。

　　品評朗讀，感悟詩情

　　1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

　　2.逐句品評，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

　　3.想象畫面，有感情地朗讀。

　　背誦，積累語言

　　自學《四時田園雜興》

　　1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

　　2.小組內(nèi)交流，教師指導點撥。

　　3.全班交流自學成果。

　　4.背誦。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詞。

　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

　　教學重點：

　　學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學難點：

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　欣賞唐宋名家名詞。

　　讀生字：塞箬蓑

　　二、自讀《漁歌子》理解詞意

　　自讀全詞，整體感知。

　　讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

　　自讀詞，提出疑問。

　　四、細讀《漁歌子》理解詞意

　　1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？

　　2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。

　　讀生字：塞箬蓑

　　斜風：微風歸：回家、回去

　　3、理解全首詞的意思。

　　在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。

　　五、總結(jié)升華

　　請同學們自愿理解詞意。

　　全詞表達了作者怎樣的思想感情？

　　（大自然）

　　3、有感情地朗讀《詞兩首》。

　　板書設(shè)計：

　　白鷺飛斜  風細雨

　　漁歌子     桃花流水                   熱愛大自然

　　鱖魚肥     不須歸

牧場之國 篇10

　　《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。因此我根據(jù)文本特點，在教學中實施了美的教育，有效的調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟。

　　設(shè)計思路：

　　根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，本著提高學生的審美情趣，我把本課的教學目標定為：

　　1、會認本課8個生字，理解：膘肥體壯、遼闊無垠、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語，會用其中的兩個造句。

　　2、通過有感情地朗讀課文，說說荷蘭給你留下了怎樣的印象 ？找出有關(guān)語句，談?wù)勛约旱捏w會。

　　3、理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。

　　4、積累文中自己喜歡的語句。

　　學習重點、難點：理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。

　　學習方法：

　　1、通過有感情的朗讀理解課文內(nèi)容。

　　2、借助工具書理解詞句。

　　3、借助課后資料袋、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)荷蘭的資料。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　口語交際：

　　師：寫牧場二字，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……

　　師：你的想像力很豐富。

　　一、導入

　　今天老師就帶著大家一同走進歐洲的一個美麗國度----荷蘭！

　　下面請一位同學先來展示一下你搜集到的有關(guān)荷蘭的圖片資料

　　生介紹：

　　這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是又有 水之國，風車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。

　　師：下面我們就一起到荷蘭這個牧場之國游覽一番吧。（板書、讀題）

　　二、出示學習目標

　　首先來看本節(jié)課的學習目標：

　　1、會認本課8個生字，理解：膘肥體壯、遼闊無垠、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語，會用其中的兩個造句。

　　2、通過有感情地朗讀課文，說說荷蘭給你留下了怎樣的印象 ？找出有關(guān)語句，談?wù)勛约旱捏w會。

　　3、理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。

　　4、積累文中自己喜歡的語句。

　　三、學習方法

　　因為是閱讀課文，所以我們要運用在精讀課文中學到的方法來學習，回憶一下我們學習精讀課文時都采用過哪些方法？

　　生：（有感情地朗讀課文  ；借助工具書理解詞語和句子；小組交流討論；等。）

　　四、學生自主預(yù)習

　　請同學們運用這些方法，按照預(yù)習導學的步驟，展開自學。

　　1、默讀課文，用“——”畫出不理解的詞語，用“    ”畫出生詞及優(yōu)美詞語。

　　2、借助工具書：會認本課8個生字，能理解：膘肥體壯、遼闊無垠、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語。

　　我認識的生字有：------------------------------------------------------------

　　我理解了----------、--------------、--------------、----------------、------------等詞語。（請把這些詞語的意思寫在課本上。）

　　我能用 -----------說一句話。-----------------------------------------------------。

　　----------- ：------------------------------------------------------------。

　　3、自由讀文，把課文讀通，讀順，讀流利。

　　4、通過讀課文，荷蘭給我留下的印象是：------------------------------------------------------------。

　　劃出有關(guān)語句，說說你的體會。

　　5、課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。

　　------------------------------------------------------------

　　6、文中有許多優(yōu)美的句子，我積累的是：

　　（1）------------------------------------------------------------

　　（2）------------------------------------------------------------

　　7、小組討論：你們組想要展示哪一部分，如何展示？

　　五、預(yù)習展示

　　下面開始預(yù)習展示

　　1、哪一組來展示一下生字詞的學習成果？

　　（參考環(huán)節(jié)：）

　　齊讀、指名讀、理解詞語、用其中的一個詞或幾個詞造句

　　2、哪一組來進行課文朗讀的匯報展示？

　　（參考環(huán)節(jié)）

　　我們組來朗讀課文

　　展示讀（小組采用各種形式讀）

　　我們的展示到此結(jié)束，請同學們進行點評。

　　3、哪一組來展示通過他們的朗讀，荷蘭給你留下怎樣的印象呢？生：牛馬羊多、美麗

　　4、通過哪些語句你們能夠感受到荷蘭的美呢？（參考環(huán)節(jié)）

　　重要語段一：牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？

　　（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象，對老牛和牛犢進行比喻）

　　指導朗讀：

　　（1）你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？

　　（2）你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？

　　（3）誰能當上牛群中無比尊嚴的家長呢？

　　（4）師：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到──出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”　　　　　

　　（5）指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？　

　　（以上學生沒展示出來的，教師可作適當提醒。）

　　同學們還有什么需要補充的沒有？（如果沒有再進行下一環(huán)節(jié)）

　　重要語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！

　　…….生繼續(xù)匯報。

　　5、哪一組來展示你們積累的語句。

　　六、感情升華

　　1、師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？

　　師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，所以課文四次寫到：這就是真正的荷蘭。（生答）

　　2、同聲贊美荷蘭。

　　師：是啊！高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）

　　七、談收獲

　　本節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個牧場之國獨特地美，下面請大家來談?wù)勛约涸诒竟?jié)課上的收獲。

　　（重點從內(nèi)容上，寫法上來說。）

　　八、課堂檢測：

　　同學們，假如此時你就是一位導游，你要帶著游客游覽這美麗的牧場之國，你會先帶著游客來欣賞哪一幅圖畫呢。請同學們把你要說的話先寫在練習本上，一會在班級交流。看哪位同學是稱職的導游員。

　　九、推薦作品，增添感悟。

　　師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，課下去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風光。

　　板書設(shè)計：

　　《牧場之國》

　　牛群吃草圖

　　駿馬飛馳圖

　　動物休閑圖

　　夜晚安靜圖

牧場之國 篇11

　　教學目標：

　　1、通過自學，讀通課文，初步學會用關(guān)鍵詞概括自然段的內(nèi)容。

　　2、通過重點語段的自學品讀，感受荷蘭自由、和諧的田園風光。

　　3、通過優(yōu)美語句的品讀，體會其表達效果并能有效地積累。

　　教學重點：感受荷蘭牧場的田園風光，品味優(yōu)美語言。

　　教學難點：體會作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、圖片激趣，初識荷蘭

　　1、欣賞風車、郁金香圖片,師解說：這里是風車的故鄉(xiāng)，這里是郁金香的王國，也是花的王國，這里一條條運河縱橫交錯，這里，碧綠草原上，藍天白云下，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬。你們知道這是那個國家嗎？（荷蘭）課前，同學們預(yù)習過今天要學的課文,誰來說說荷蘭牧場給你留下了什么印象？（生交流）

　　2、出示總起句：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”為什么被稱之為“牧場之國”呢？今天我們就跟隨捷克作家卡爾.恰彼克走進位于歐洲西北部的荷蘭，一起去欣賞那里獨特的牧場風光吧！請同學們拿出手，跟老師一起來書空課題（板書課題）齊讀課題。

　　二、明確閱讀要求，制定學習目標

　　請同學們翻開書本105頁，先去讀一讀學習提示，想想這節(jié)課我們要完成什么學習任務(wù)。請生回答。

　　三、勾勒異國風光

　　1、師：明確了學習目標，咱們就開始今天的荷蘭牧場之旅了。

　　請同學們自由讀課文，邊讀邊想課文描繪了荷蘭牧場的哪幾幅畫面，試著分別用一句話或一個詞說一說。（出示學習要求）同學們明白了嗎？

　　2、從學生回答中提取關(guān)鍵詞板書

　　（預(yù)設(shè)板書：花牛吃草、駿馬飛馳、牲畜同樂、夜晚寧靜）

　　3、整體印象：同學們讀了課文，留下了四幅畫面，老師讀了課文，留下了兩個詞語，草原的（板書：遼闊無垠），動物的（板書：悠然自得）我們也來讀讀吧。（不夠遼闊，不夠悠然，再讀一次）。指板書，引導學生說：瞧，在牧場之國荷蘭，牛群悠然自得地在遼闊無垠的草地上吃草，駿馬悠然自得地在遼闊無垠的草地上飛馳，動物們悠然自得地在遼闊無垠的草地上同樂，夜晚，悠然自得的動物歸圈了，遼闊無垠的草原寧靜了。難怪作者一次又一次地發(fā)出感嘆“這就是真正的荷蘭！”在作者的筆下，一段段文字化成了一幅幅美麗的圖畫，今天我很想給大家把這幅畫畫下來，好嗎？

　　四、品讀“牛群吃草圖”

　　聽老師的朗讀，每個人在頭腦當中用想象畫了一幅畫，世上最美的畫在哪里？（心里）因為這幅畫是用你的想象畫出來的（板書：想象），（生讀：想象），你想它多美它就有多美，讀這樣美的文章就需要豐富的想象。

　　這么美的畫，光看還不行，咱們得走進字里行間去好好感受、細細體會。請同學們讀第二自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？有什么感受？

　　[“牛”點撥設(shè)計]

　　1、分句指導朗讀

　　句一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。

　　（1）感悟“專注”

　　a、專注是什么意思？換個詞？

　　b、它們可能會在思考什么呢？

　　c、這老師就不明白了，為什么它們能這么專注地吃草呢？難道就不怕人來打擾他們嗎？

　　（2）體會擬人、比喻的表達效果

　　（3）好一幅牛兒吃草圖啊，咱們一起來合作讀好這個句子。引讀

　　師讀實寫部分，生讀想象部分。

　　句二：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場，共飼養(yǎng)奶牛450萬頭。”

　　引導：你能讀得更遠一些？更多一些嗎？

　　你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！

　　100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊的牛羊了。

　　句三：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。

　　這里的牛——真多啊，色彩——真豐富啊！

　　我們來叫叫牛的名字讀一讀

　　2、如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀

　　3、引讀：好一個牧場之國！難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。

　　五、總結(jié)學法，遷移運用

　　1、總結(jié)學法：同學們，剛才，我們通過朗讀，想象畫面，抓關(guān)鍵詞，美讀。這樣的方法來學習了第二自然段。下面，我們就用這種方法選擇最喜歡的畫面，先自己把它讀好，然后再四人小組交流你的朗讀和感受。

　　誰愿意展示自己的朗讀？

　　“除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。”

　　（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。

　　理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。）

　　師小結(jié)：在這樣一個動物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊，它們無拘無束，任意的馳騁在這無邊的草原上。

　　讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿，讀一讀。

　　（2）想讀嗎？男女生分讀。

　　難怪作者又一次發(fā)出感嘆——“這就是真正的荷蘭”

　　[第4自然段]

　　成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

　　（1）“成群結(jié)隊”、“成千上萬”感受動物多

　　（2）感受“安閑“

　　（評：真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖！）

　　引：這么多的動物，真不愧為牧場之國！在這里，動物與自然和諧地統(tǒng)一在了一起，作者再一次贊嘆——“這就是真正的荷蘭”

　　[第5自然段]

　　夜晚的荷蘭那么寧靜，太美了，老師給你們配上音樂，請你們通過朗讀把感受帶給大家。

　　此時此刻，你又讀到了怎樣的荷蘭？引讀：面對這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”

　　引讀三次，聲音越來越輕。

　　4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們——“這就是真正的荷蘭”。

　　小結(jié)：“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復出現(xiàn)了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感。

　　五、存儲異國風光

　　摘抄語句，積累語言。

　　課文寫得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們?nèi)シe累，請同學們把最喜歡的句子找出來，劃一劃，背一背，抄下來。

　　摘錄卡：

　　在這里，

　　——————

　　————————————

　　這就是真正的荷蘭

　　請四名學生配樂讀四個不同的畫面，串連成小詩。

　　真正的荷蘭就是一首耐人尋味的詩！讀也讀不夠，讀也讀不完。

　　四、推薦作品，拓展延伸

　　課后閱讀新加坡作家尤今寫的《荷蘭散記》，更深入地了解這個充滿詩情畫意的美麗國度。有興趣的話，還可以積累喜歡的詞句。

　　預(yù)設(shè)板書：

　　22*牧場之國

　　花牛吃草

　　遼闊無垠駿馬飛馳悠然自得這就是真正的荷蘭！

　　牲畜同樂

　　夜晚寧靜

牧場之國 篇12

　　教學過程:

　　一、語言導入,激發(fā)興趣。

　　1、師：同學們，我們生活在鄉(xiāng)村，我們享受著田園生活的樂趣，但是除了我們的家鄉(xiāng)，大家有誰還知道其他國家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎？今天我們就去了解一個可愛的過度，請齊讀課題——板書《牧場之國》

　　2、師：讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?

　　生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們在給成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑。

　　3、師：你們的想象是多么美妙,讓我們帶著對牧場之國的向往,走進課文吧!

　　檢查學生預(yù)習情況。

　　1、檢測詞語

　　師：同學們對課文進行了預(yù)習，一定認識了許多新的字詞朋友，看，老師把它們也請來了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語）學生自由讀。（牧場、毛氈、專注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、）

　　師：誰愿意把你的朋友介紹給大家認識呀？（指名領(lǐng)讀）隨時正音

　　悠然自得、沉默、膘肥體壯

　　二、快速閱讀,整體感知。

　　1、指名讀課文，請六位小導游讀課文，同時,請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。

　　2、 師：你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎?(根據(jù)學生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語,相機板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群等詞語)

　　板書   碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　3、 你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎?從哪兒知道的?

　　生：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。  這就是真正的荷蘭。

　　三、自讀自悟,交流討論。

　　師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來,運用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開始默讀、勾畫、體會吧!

　　師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時沒發(fā)言的同學請認真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。

　　語段一：牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　師：在這一句中運用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人，老牛——牛群家長）

　　師：你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?（學生、老師）

　　語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　師：如果,你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!

　　小結(jié)

　　師：通過學習,我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們——板書：這就是真正的荷蘭。

　　四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場風光。

　　(一)師：真正的荷蘭，不僅語言表現(xiàn)的的美，它的畫面同樣也美，接下來就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風光吧!

　　遼闊無垠的草原，碧綠、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場上,羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。

　　(二) 同聲贊美牧場之國。

　　師：此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?

　　(三)對話作者,體會寫法。

　　師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生：這就是真正的荷蘭。)

　　這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎?

　　(這句話在文中出現(xiàn)了四次。學生可以根據(jù)自己的理解,談出自己對“真正”一詞的理解,沒有標準答案,只要學生言之有理即可。)（自然、淳樸、美麗）

　　師：這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感,告訴了我們這就是真正的荷蘭。

　　五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。

　　(一)引導學生介紹荷蘭的其它特點。

　　師:除了牧場之外,你還了解荷蘭其它的特點嗎?(學生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)

　　師：教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認識和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。

牧場之國 篇13

　　以下是優(yōu)美的散文詩《牧場之國》的教學反思范文，僅供參考!

　　《牧場之國》的教學反思(一)

　　《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動容。

　　教學這篇文章，意圖是引領(lǐng)學生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。

　　首先我激qing導入，接著讓學生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使小學生對美麗的荷蘭有了一個整體的認識。激發(fā)學生學習的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學生的預(yù)習情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么?用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學生的熱情被調(diào)動起來，踴躍發(fā)言。一會課文的主要內(nèi)容在學生的板書下，完全出現(xiàn)在黑板上，荷蘭的美景盡現(xiàn)在學生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。接下來進入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。學生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場之國?從那些語句體現(xiàn)出來的?”展開交流討論。一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學過程中把握了文章重點，體現(xiàn)朗讀的訓練，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　但在實際的教學過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學生沒放開，沒能達到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。還感覺學生與文本的交流不夠，換句話說，就是學生對課文讀得不透，雖然我給學生讀書的時間了，可是時間還不夠。另外我對這課的朗讀的引導做得也不到位。教師對學生朗讀的指導，怎么指導?這一直以來是困撓我心頭的一個難題。

　　遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好，如果不和自己的學生相結(jié)合，不臨場隨機應(yīng)變，那么整個課堂也會顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā)，學以至用，是我們老師在教學中應(yīng)追求的目標。

　　《牧場之國》教學反思(二)

　　這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文，但我覺得文章“形”比較散，一會兒寫草原上的牛群，一會兒又寫低地上的駿馬，一會兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜，一會兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶，最后講了荷蘭牧場的寧靜，所以還沒有細細體會到牧場的美麗，又是擠牛奶、又是運牛奶的，不知道該抓住怎樣一條支干來帶領(lǐng)學生進行感悟、體會。不過，我就是覺得這篇文章將荷蘭的牧場描寫得極為美麗，課文中的語言也很豐富，就想美文應(yīng)該美讀，以讀為主，以讀促悟，以讀悟情，在讀的基礎(chǔ)上再引導學生好好進行感悟、體會。

　　仔細思考之后，決定以第一小節(jié)為突破口，讓學生在讀書中理解課文，體會情感。“荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國”。讀了課文的第一小節(jié)后，我讓學生說說從這句話中你讀懂了什么?學生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法，說從這句話中可以知道荷蘭是一個美麗的國家，因為這里有水、有花、還有牧場。在回答這個問題時，有的學生還補充說荷蘭還是一個風車之國，因為在語文練習冊上專門有介紹荷蘭的風車的。聽了學生的回答，我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱，那么找找書上是如何來介紹它是一個水之國、花之國、牧場之國的，并將找到的句子劃出來。然后讓學生自由讀課文。于是學生帶著這樣的問題從整體入手，認認真真朗讀課文，從課文中尋找答案。

　　其實課文中介紹荷蘭是“水之國、花之國”，學生比較容易理解。倒是“牧場之國”不太容易將句子找準，因為課文上涵蓋面比較大，基本上每一個自然段都有介紹的，既有牛群，又有奔跑的駿馬，還有許多可愛的家畜。當時我提了這樣一個問題“你比較喜歡哪種動物?可以抓住一些關(guān)鍵的詞句說說自己的理解。”根據(jù)自己對各種動物的理解，也根據(jù)書本上的描寫，學生也能說得具體。在說話的基礎(chǔ)上，我讓學生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學生一個十分清晰的思路，課文第一小節(jié)引出內(nèi)容，最后小節(jié)簡單總結(jié)，中間通過幾個場景的描述，使荷蘭的風情展現(xiàn)在我們眼前。

　　《牧場之國》的教學反思(三)

　　荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。荷蘭是一個另人神往的美麗國度，課文作者用華麗優(yōu)美的語句描述著荷蘭的美麗。學生在學習這類課文往往是讀著很美，但真正要說出美在哪，為什么覺得美就很難。第一單元的一篇《七月的天山》，同樣是語句非常優(yōu)美，讀完之后都覺得景色實在是美不勝收，但幾乎沒多少學生能用自己的語言表達出那種美。也許對學生來說有難度，所以我在教學《牧場之國》時側(cè)重引導學生多讀，從讀中慢慢感受動物們在牧場上自由生活的場景，只要學生能從字里行間感受到牧場的和諧寧靜，體會綿羊豬群駿馬的悠然自得，那么這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進學生的腦海之中了。在讀的過程中引導學生結(jié)合語句想象畫面，升華感受。在各種方式的朗讀之后，全班交流自己最喜歡的部分，說說吸引你的理由，最后將自己的感受融入到朗讀中，反復讀—悟—讀，最后達到學習目標。

牧場之國 篇14

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),應(yīng)重視和提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。提高學生的審美情趣是語文教學的一項重要目標。《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。因此我根據(jù)文本特點，在教學中實施了美的教育，有效的調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟。

　　設(shè)計思路：

　　根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，本著提高學生的審美情趣，我把本課的教學目標定為：

　　1、自主朗讀，認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。

　　3、邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風光美，了解荷蘭牧場的特點，

　　體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

　　教學重點：

　　引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

　　教學難點：讓學生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

　　教法設(shè)計：

　　1、采用自讀自悟，半扶半放的教學方法。本文是一篇略讀課文，而且語言生動，意境開闊優(yōu)美，充滿詩情畫意，處處給人以美的享受。非常適合學生朗讀。所以教學中，在學生理解想象的基礎(chǔ)上加強朗讀，運用多種形式的朗讀,引導他們把課文讀通、讀懂、讀深，進而達到書讀百遍，其意自見的目的。并通過有感情地朗讀感受景色美，語言文字美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學生的情操，進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧 。

　　2、情境教學法：我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學生播放荷蘭優(yōu)美的田園風光圖片，同時教師配樂讀文渲染情境，以語言描繪的方法深深打動學生的心靈，極大程度的調(diào)動了學生學習的興趣和積極性。課堂氣氛輕松活躍。讓學生感受課文語言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗，得到美的享受。

　　學法設(shè)計：

　　因為教為學服務(wù)，所以我不能越殂代庖。根據(jù)我采用的教學方法，以及新課標對四年級學生的要求設(shè)計學生的學法。首先初步感受作品中生動的語言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學生讀、劃、思、悟，通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生讀、思、議的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高學生的自學能力。為下階段獨立自主的學習奠定扎實的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)學生是學習和發(fā)展的主體。以想像畫面、品讀感悟的學習方法貫穿整個學習過程。有效突破教學重、難點，全面完成教學任務(wù)。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導入：

　　（荷蘭風景圖片欣賞）教師簡介：這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3--9月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是又有水之國，風車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書課題）

　　二、初步閱讀，感知牧場之美

　　1、自由朗讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。一定要做到字字入目。

　　2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？

　　3、感受文章的總分結(jié)構(gòu)。

　　三、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　（一）走進白天的牧場

　　1、選擇其中的一幅畫面細細欣賞，用自己喜歡的方式品讀課文。

　　2、學生自讀自悟，教師引領(lǐng)，學生邊讀邊想象畫面。

　　3、組織全班交流：打破文本敘述順序作跳躍式閱讀交流，結(jié)合多形式、有感情朗讀，如：個人讀、互讀、引讀、范讀、默讀、自由讀等。教師做適當?shù)睦首x指導，每一個片斷學完都要引導學生補充感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！做回環(huán)朗讀。

　　4、抓住契機向?qū)W生進行保護環(huán)境、愛護家園的思想品德教育。

　　（二）領(lǐng)略牧場夜晚靜謐之美，再次感嘆。

　　1、教師配樂范讀，學生閉眼感受荷蘭牧場夜晚靜謐之美。

　　2、學生交流感受。

　　（三）作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？你明白了嗎？

　　這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。

　　四、小結(jié)升華，感悟牧場之美

　　針對板書進行小結(jié)，再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭。”

　　這是一幅多么優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！將課堂再一次推向高潮。

　　五、拓展視野，延伸牧場之美

　　有興趣的同學下去可查找荷蘭水之國、花之國、風車之國、牧場之國的有關(guān)資料，做一期異國風情的手抄報，并配以簡短的說明，拿到班里和同學們互相交流一下。

　　六、板書設(shè)計：

　　牧場之國

　　馬 牛 羊……

　　和 諧 美

　　這就是真正的荷蘭

　　本課無論是教法還是學法都是在指導學生學習語言、運用語言、發(fā)展語言，并在學習活動實踐中豐富知識，掌握方法，從而培養(yǎng)學生樂學、會學，提高學生的審美情趣達到提高語文素養(yǎng)和全面能力的最終目的。

　　《牧場之國》教學實錄   

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導入：

　　師：寫場字，組詞牧場，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……

　　師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進歐洲的一個美麗國度----荷蘭！

　　師（介紹）這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是又有水之國，風車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書、讀題）

　　二、初步閱讀，感知牧場之美

　　師：打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。）

　　生：學生自由朗讀

　　師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？

　　生：牛馬羊多、美麗（板書）

　　師：（評價同學們體會的真好）

　　師：哪段寫牛呢？

　　生：第二自然段。

　　師：哪段寫馬呢？

　　生：第三自然段。

　　師：哪段寫羊呢？

　　生：第四自然段。

　　師：那第五自然段寫什么呢？

　　生：荷蘭牧場的寧靜

　　師：大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）

　　師：下面請同學們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。

　　生：用自己喜歡的方式讀所選段。

　　三、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　學生間交流

　　師：喜歡牛的同學請舉手。為什么喜歡？

　　生：牛多

　　師：你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）

　　生：牛群吃草時非常專注……

　　師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴？

　　生：

　　師：這幾句運用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）

　　生：（擬人）

　　師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個什么詞？

　　生：（絲絨般地）

　　師：這是什么句？

　　生：（比喻句）

　　師：誰能讀出絲絨般的柔軟

　　生：（讀）

　　師：再看得遠些，再讀

　　生：（讀）

　　師：選牛的所有同學都讀，其他同學閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　指生回答

　　師：老師也想到一幅畫面，請欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。

　　師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭

　　學習（馬）

　　師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。

　　再次強調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）

　　（同上）

　　師：讀出了小動物的多，這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：（贊許）

　　師：小豬會說什么呢？

　　生：我在這兒生活的太幸福了。

　　師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。

　　師：聽同學說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學生跟讀下面的）

　　合：（這就是真正的荷蘭！）

　　師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？

　　生：（人）

　　師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。

　　師：同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。

　　生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。

　　師：你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！

　　這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？ 輕點）

　　四、小結(jié)升華，感悟牧場之美

　　師：（小結(jié)板書）

　　師：同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！

　　五、拓展視野，延伸牧場之美

　　師：有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學交流一下。

牧場之國 篇15

　　【設(shè)計理念】

　　《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”提高學生的審美情趣是語文教學的一項重要目標。

　　【設(shè)計思路】

　　根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，本著提高學生的審美情趣，我把本課的教學目標定為：

　　1.認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。

　　3.邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

　　4.通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學生搜集資料、積累語言的好習慣。

　　【教材分析】

　　《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點，在教學中實施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生的學習積極性、主動性，激發(fā)其靈感與頓悟。

　　【教學方法】

　　《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學過程中應(yīng)充分發(fā)揮學生的積極性，引導學生自主學習和個性化學習。我采用了以下兩種教學方法。

　　1.自讀自悟法。本文語言優(yōu)美，如何感悟這種詩情畫意的美，通過引導他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學生的情操，進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。

　　2.情境教學法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。讓學生感受課文語言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美，享受到美的愉悅。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1.在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色，有的風景如畫，讓人陶醉;有的氣候宜人，使人流連忘返;有的歷史悠久，引人入勝;有的風情獨特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長途的旅游，想看看它到底是個怎樣的地方嗎?請同學們打開主頁，點擊圖片欣賞。

　　2.同學們，美嗎?是啊，多美啊!今天，我們就一起來認識了解真正的荷蘭是一個──(牧場之國)板書課題，齊讀。

　　3.什么叫牧場?(放養(yǎng)牲畜的地方。)

　　4.荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢?讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫的。請同學們打開電子課文，走進文本。

　　二、自學課文，整體感知

　　1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

　　2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文的主要內(nèi)容。

　　三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內(nèi)容

　　教師指導用小標題的方式概括，隨機板書，如：

　　碧綠草原，黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天，牛羊歇息

　　四、朗讀課文，感悟體驗

　　1.請同學們默讀課文，說說“牧場之國”給你留下了什么印象。

　　出示：“這就是真正的荷蘭。”齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?你從課文的哪些地方可以看出來，根據(jù)學生的回答情況，相機教學2～5自然段。

　　第2自然段：

　　(1)學生讀有關(guān)牛的內(nèi)容。(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?……)

　　(2)隨機出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴。”

　　讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?

　　引導學生朗讀。

　　(3)師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”

　　指名讀，突出“全是”。

　　第3自然段：

　　學生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群什么樣的駿馬?

　　讀完一句引導再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容，寫馬的還有嗎?

　　(1)膘肥體壯──寫馬結(jié)實的句子。

　　(2)自由──寫馬自由的語句。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗一番?指名讀。

　　第4自然段：

　　學生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機板書，并展開：

　　羊――有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。

　　豬──“贊許”是什么意思?如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢?

　　2.讀著描寫牛、馬、羊這些內(nèi)容，你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎?生齊讀黑板上的三句話：

　　齊讀板書的句子。

　　那么，當夜晚來臨，牲畜要歸圈了，牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?

　　指名讀第5自然段。

　　(1)請問，讀著讀著，你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?

　　(2)指句讀。

　　重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

　　五、總結(jié)升華，重點感悟

　　1.這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。

　　2.交流。作者把這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。

　　3.讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

　　師生合作：

　　師：在牧場之國，碧綠草原，黑白花牛。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場之國，成群駿馬，膘肥體壯。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場之國，綿羊豬群，悠然自得。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場之國，晚霞滿天，牛羊歇息。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：被稱為牧場之國的荷蘭。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　4.讀完課文，以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內(nèi)容。(大家相互評議)

　　六、拓展延伸

　　1.除了牧場之外，你還知道荷蘭的哪些特點?

　　2.高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。

　　3.推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫牧場，有什么不同之處。

　　4.有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學進行交流。

牧場之國 篇16

　　學習目標:

　　1、我要認識8個生字.

　　2、我要有感情地朗讀課文,感受荷蘭牧場的獨特風光之美.

　　3、這篇課文語言生動、形象傳神,作者運用了許多比喻和擬人的寫法,我要細細體味作者的語言,摘抄自己喜歡的詞句.

　　學習重點:通過讀課文,了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法地巧妙運用,感悟文章語言的生動,豐富自己的語言積累.

　　學法提示:想完成以上學習目標,我要多讀課文,一邊讀,一邊感悟,感受荷蘭牧場的田園風光,體會動物與人,與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境.

　　學習準備:我想了解更多的有關(guān)荷蘭的知識,要去搜集這方面的圖片和相關(guān)資料,我能做到.

　　學習過程:

　　1、我能多讀課文,爭取讀準字音,讀準句子,能為下列加點字注意:

　　(   )(   )(    ) (     )         (    )  (     )  (     )   (      )

　　鑲  嵌    駿馬    膘肥體壯    遼闊無垠    公爵      牲畜   悠然自得

　　2、通過讀課文,我知道課文的主要內(nèi)容是:             ____________     

　　__________

　　我還知道荷蘭是                         也是_____________________________

　　課文正是從               的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的.

　　3、初讀課文后,我有幾點疑問想與同學交流:           _________________

　　__________

　　4、我想和同學們共同交流的問題:

　　①課文先后四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”,這樣寫的用意是                                             

　　__________

　　②牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么?開動腦筋想一想，它們在想什么？                                                                       

　　_____________

　　學法提示:首先明確這句話作者采用了什么寫法,而后明確這樣寫的好處?

　　課文中這樣寫的句子有很多.如:                            _____

　　___________

　　5、達標提升:

　　①課文中作者采用了生動的語言,傳神般地描寫景物,我要摘抄自己喜歡的句子.

　　②我能學習課文中的擬人和比喻的寫法,仿寫一段話.

　　6、拓展延伸:

　　荷蘭“四件寶”:

　　告別布魯塞爾，我來到荷蘭王國，用一天時間游覽了首都阿姆斯特丹。見識了荷蘭"四件寶" : 風車、郁金香、奶酪和木屐。

　　荷蘭國土面積四萬多平方公里，海岸線長達一千多公里，百分之二十四的面積低于海平面,百分之三十多面積僅高于海平面一米，人稱“海平面下的王國"。荷蘭人民世世代代圍堤筑圩向海爭地,圍海造田增加了六十萬公頃的土地，創(chuàng)造了"上帝造人,荷蘭人造地"的奇跡。為了抽干堤內(nèi)的積水,誕生了一萬多臺風車,那大大小小的風車遍布在沿海和江河地帶,成為荷蘭象征。風車吸引了游客的視野，風車觸動了藝術(shù)家的靈感，贏得了 “風車之國”的美譽。

　　荷蘭多雨,土地潮濕,男女老少都喜愛穿不透水、不怕潮、結(jié)實耐用的木屐。荷蘭人對木屐情有獨鐘，青年男女訂婚時，男青年要給女青年送一雙漂亮的木屐作為定情之物。可笑的是，還出現(xiàn)過現(xiàn)役軍人肩背各種鞋向政府示威游行，把意見要求寫成紙條放在鞋里的新聞。各個旅游景點都向游客銷售大小不等的木屐，有的旅游景點還擺放著碩大無比的木屐供游客拍照留念。據(jù)說做木屐的技術(shù)是中國福建閩南人漂洋過海到荷蘭謀生時傳給荷蘭人的。木屐也成了荷蘭的象征，使其成為“木屐之國”。荷蘭一年四季有花,來到園藝花卉展,舉目四望,完全置身于鮮花的海洋,大地像一幅畫家精心設(shè)計出來的絢麗圖案。不是季節(jié),我沒能見到"艷麗得令人睜不開眼睛,完美得令人透不過氣來"的荷蘭國花郁金香。荷蘭人民喜愛種花，花卉出口創(chuàng)匯成為荷蘭農(nóng)業(yè)一大支柱產(chǎn)業(yè)。阿爾斯梅爾，是世界最大的花卉市場，平均每天銷售的鮮花和盆花達六百多萬份。這里每年九月的第一個星期六舉辦全世界最大的花展。這里的鮮花交易有現(xiàn)代水準的拍賣市場，拍賣的鮮花二十四小時之內(nèi)可在北美和歐洲其它國家花店出售。荷蘭是名符其實的“花卉王國”。

　　荷蘭芳草青青,牛羊成群,畜牧業(yè)發(fā)達,奶制品制作精良,奶酪是其中主要品種之一。荷蘭生產(chǎn)的奶酪品種繁多、口味多樣。到過荷蘭的游客無不參觀并品嘗過奶酪。荷蘭生產(chǎn)的奶酪有一半出口，成為創(chuàng)匯的又一支柱產(chǎn)業(yè)，不愧為“奶酪之國”。

　　我發(fā)現(xiàn)還有兩件寶 : 水城和自行車。

　　"到處都有水,無處不通船"。這是荷蘭首都阿姆斯特丹的寫照。165條運河、1281座橋梁把水城裝扮得格外迷人。盛夏蕩舟運河,欣賞水城的旎旖風光,飽覽古色古香的建筑,真是極有情趣。

　　荷蘭是自行車王國,男女老少都喜歡騎自行車。車的款式各異,騎法很特別。阿姆斯特丹街道有用紅線標出的清晰的自行車車道。火車站及市區(qū)內(nèi)都有自行車出租處，騎自行車觀光是很好的選擇。在德倫特省有綿延三百公里的自行車專用道，供自行車愛好者運動和競技。

　　（1）、文章中荷蘭四寶分別是指：

　　________________________________________________________________________

　　(2)、課文中的"到處都有水,無處不通船"。一句話我是這樣理解的：___________________________________________________________________________________________________________________                                       

　　理解這句話，我采用的方法是:_                                                

　　（2）、通過閱讀短文，荷蘭給我留下深刻的印象：

　　________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　春滿植物園

　　隆冬倏逝，新春喜臨。在這陽光明媚的陽春三月里，北京植物園已舊貌換新顏。

　　踏進大門，放眼眺望，四處彌漫著春意。天空中，喜鵲們歡快地演奏著“春之聲”圓舞曲；大地上，花團錦簇，美不勝收，再加上辛勤忙碌的勞動者蜜蜂，更為它增添了幾分青春活力。    

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的似霞，白的近雪。當人們沉浸在它的美麗之中時，不時飄來一陣陣幽香。這幽香使你迷醉，被它傾倒，但這是十分情愿地昏倒，你會享受到世上最美好的東西。

　　小草偷偷地從泥土里鉆出來了，嫩嫩的，綠綠的。坐著、躺著，還有人赤足在草上行走。青草綿綿，給人一種輕柔感。

　　“吹面不寒楊柳風”，像母親的手在身上摩挲。和緩的清風拂面，夾著新翻的泥土的氣息，裹著青草味兒，拌著各種花香，在濕潤的空氣中醞釀。園中有一條蜿蜒曲折的小河，清澈的河水好比一只航船，載滿了魚蝦。站在橋上聽下面潺潺的橋頭激水的聲音，仿佛來到了神秘的桃花溪畔，凝視桃花源夢一般的美景。春天不像夏天的焦躁、不像秋天的冷酷、不像冬天的凄涼，它是溫柔的、體貼的。

　　天上風箏漸漸多了。在一片片歡聲笑語之中，人們盡情地玩耍。老人們下棋，青年們踢球，孩子們放風箏……“一年之計在于春。”人們都要珍惜美好時光，過好每一天。