《橋之思》教學設計（北師大版四年級上冊）
2、理解橋的功能。
a“橋是路的連接和延伸。橋也是路，是沒有路的地方的路”聯系生活實際，對這句話你是怎么理解的？
b小結：橋的基本功能就是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。
3、指導朗讀
重點指導排比句式的朗讀和省略號的處理。
[對詩歌語言的賞析是語文教學的重點，也是語文學科特點的體現。從中感悟詩人對語言的錘煉，并通過仿寫達到知識遷移的目的。這次的仿寫側重于用詞的準確，難度不大。]
（三）欣賞橋的魅力
1、欣賞橋的魅力，感悟語言的魅力
a分別播放古老的石橋和現代立交橋的視頻畫面，指導賞析，并用自己語言表達發現的美（課件播放視頻畫面，在網絡環境下學生可以自主選擇，點擊欣賞）
b出示課文的語段，與學生語言進行比較，結合九曲橋和立交橋圖片，幫助理解“碧波粼粼、回旋別致、湖光山色、巍峨雄偉、浩然坦蕩”
2、展示其他橋的魅力，仿寫
在 ，一座 的橋，更顯出 的美。
至少選擇其中一幅圖，仿寫并交流、點評。（課件出示其他橋梁的圖片，在網絡環境下學生可以自主選擇，并打寫交流）
[這次仿寫加大了難度，從詞語的表達上升到句段的寫作，體現了教學的層次和梯度]
4根據男女音色差異，分別朗讀不同風格的語段，體驗橋不同的魅力。
[通過視頻的感官沖擊，將課堂置身于林林總總的橋梁世界，在發現美，表達美，欣賞美，創造美的過程中進行語言表達訓練和審美情趣的培養。這正體現了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。]
（四）理解無形的橋
過渡：“各種造型優美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉村和城市，給人一種美的享受。”可是你認為人類更需要什么樣的橋？
1、組織學生分小組在電腦前瀏覽教師課前收集的有關心橋的資料，幫助學生理解心橋的概念。
2、學生根據生活體驗，講述所了解的關于人與人之間，民族與民族之間，國家與國家之間架設心靈橋梁的故事（課件提供教師收集的相關資料，解決教學難點）
[初步培養了學生搜集、處理網絡信息的能力，通過協作學習，交流升華情感；網絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現了“小語文、大社會”的教育理念。]
3、為什么說“這樣的橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好”？
[學生結合實際事例，可以從正反兩面來闡述心橋的意義，引導學生對心靈之橋的理解和共鳴，尤其注意引導學生聯系自己的生活體驗去理解課文。]
4、“假如讓你建造一座心橋，你愿意為誰建造一座什么樣的橋？”
學生自由表達對世界的美好祝愿。
5在《友誼地久天長》的旋律中齊讀詩歌第三節。
[讓學生暢所欲言，暢談對世界的美好祝愿，以此反饋學生對課文的理解，以便教師相機指導。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。]