青年教師賽課活動(dòng) 橋之思 教學(xué)實(shí)錄
4、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
《綱要》明確提出要“培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”我并不擔(dān)心學(xué)生的收集和處理有關(guān)橋信息的能力，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)在上信息課時(shí)都有收集和處理資料的習(xí)慣。在這堂課中，讓孩子們根據(jù)所查找到的資料和圖片對(duì)橋進(jìn)行介紹，不僅鍛煉他們要學(xué)會(huì)運(yùn)用處理信息的工具，而且也是鍛煉他們口語交際能力的途徑。
第二小節(jié)是朗讀訓(xùn)練的重難點(diǎn)，要突破這個(gè)重難點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)、想象生動(dòng)的畫面是關(guān)鍵，在教學(xué)中，我讓孩子們緊緊抓住碧波粼粼、回旋別致等重點(diǎn)詞句去品味、想象畫面，體會(huì)感受九曲橋的優(yōu)美，立交橋的巍峨雄偉，帶著感受有感情的朗讀課文。在挖掘九曲橋的優(yōu)美時(shí)，分別從三個(gè)層次去品味：湖美、橋美、有了橋的點(diǎn)綴的公園美。層層遞進(jìn)，步步深入挖掘詞句內(nèi)涵。
在突破第三小節(jié)的難點(diǎn)：理解“心橋”的作用時(shí)，我采用讓學(xué)生“生生互動(dòng)”的方式，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，暢說身邊事、身邊人，理解“無形的橋”存在于人與人、心與心之間時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，表露自己對(duì)這種橋的實(shí)事體現(xiàn)，使學(xué)生也紛紛舉起了手，表露自己的心聲，講解對(duì)這種橋的體會(huì)感悟。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的行為藝術(shù)，不管課前如何精心安排，巧妙設(shè)計(jì)，但是課后遺憾依然無法避免。這堂課亦是如此。以此，我深知教師必須要更新知識(shí)甚至改造自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。