《愛我中華》教學設計及反思
觀賞后指導有感情朗讀。
◇重點交流：愛我中華，建設我們的國家
你想到了誰？有哪些人在建設我們的國家？（課件補充展示：工人、農民、醫生、教師等）我們呢？作為小學生，我們可以為祖國做什么呢？
◇ 重點交流：愛我中華，中華雄姿英發。
“雄姿英發”是什么意思？想想，誰的姿態威武雄壯？作者把中華寫成一個“雄姿英發”的人，是什么意思？（中華民族在各族兒女的共同努力下越來越強大，就像一個雄姿英發的運動健兒奔跑在時代的跑道上。）
反復出現“愛我中華”表達了什么樣的情感呢？
6、分角色有感情地朗讀課文。
四 全文朗讀、 總結全文：
1、樸實的語言，歡快的節奏，寫出了我國56個民族兒女團 結一心、愛國愛家的深厚情感。歌詞也用比喻、反復等修辭方法寫出了各民族兄弟姐妹親如一家的喜人情景。
2、有感情朗讀全文。
3、今年是建國60周年，你想對祖國媽媽說些什么？
4、提出期望。
5、再一次唱響歌曲。
五、 布置作業：摘錄你認為寫得好的句子。喜歡的話也可以全文抄寫。
[教后反思]
《愛我中華》表現了各民族愛我中華的強烈凝聚力，因此，本堂課我自始至終以調動同學們的愛國情感為主線。
對愛國情感的理解。如在理解“五十六”這個數字時，我出示三幅情境，讓學生先各抒己見：“五十六個星座在天空中出現是多么 ，五十六枝花聚在一起是多么 ，五十六個民族生活在一起是多么 。”在說話的過程中，學生對本體和喻體有了感性的認識，能充分感受到作者反復強調“五十六”的用意是為了說明中華民族大家庭團結一致。這樣的方法貫穿整個課堂的始終，學生先從文字中聯想生活情境，再從生活情境中體悟情感。這，就突破了文章的重難點。
2、我重視對文本的誦讀，積極引導學生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，讀中悟志。課中，有讓學生自瀆、同桌讀、小組讀、師生互讀，讓學生在多層次、多角度的閱讀中去感悟作者的民族情，愛國情。從課堂中，我們也可以看到，學生一開始只能讀正確，課中已經學會了簡單處理，到課的尾聲，情感全面爆發，朗讀也到了一個高潮。
不足：
學生的精神是集中的，然而學習的狀態卻不是飽滿的。原因在哪呢？我也是比較納悶，是不是一上課就拋給了學生不恰當的問題，讓他們放不開呢？課的后半段學習狀態好多了，在引導學生理解各行各業的人們都在建設我們的國家時，學生也能聯系自己的實際來談，課堂氣氛也比較活躍了。
另外，引導學生理解課文時，似乎還不夠深入。在幾個關鍵點上，沒有起到引導的作用。如學生看完五十六個民族的圖片，僅僅能感覺到那些衣裳的不同，這時候我應該怎么引導他們認識到中華民族的龐大呢？在課上，我的處理是比較潦草的。