《比金錢(qián)更重要》第二課時(shí)教案
◆ 設(shè)計(jì)理念以“紙條”為突破口,提煉主線(xiàn),突出重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生集中地進(jìn)行研究性閱讀。
◆ 課時(shí)目標(biāo)
1、朗讀好“我”與車(chē)主的對(duì)話(huà)。
2、深讀課文,培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”,感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
◆ 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的重要信息(包括隱信息),研讀兩個(gè)專(zhuān)題。
◆ 教學(xué)過(guò)程
一、紙條——很關(guān)鍵
1、同學(xué)們,這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《比金錢(qián)更重要》。課文中的“我”和車(chē)主彼此都不認(rèn)識(shí),也沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,“我”把車(chē)主的反光鏡碰壞了,但是車(chē)主卻沒(méi)有讓 “我”賠償,反而打電話(huà)來(lái)向“我”表示感謝。這個(gè)過(guò)程中,有一樣?xùn)|西,起到了很關(guān)鍵的作用,注意,這樣?xùn)|西看得見(jiàn)、摸得著,是什么東西?(一張紙條)
2、假設(shè)你就是課文中的“我”,請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話(huà)號(hào)碼,給車(chē)主留個(gè)條,會(huì)寫(xiě)嗎?就寫(xiě)在老師發(fā)給你的紙條上。
交流幾張學(xué)生寫(xiě)的紙條。(將好的一張“紙條”貼在黑板上,板書(shū):很關(guān)鍵)
3、關(guān)于這張紙條的內(nèi)容,書(shū)上是怎么說(shuō)的?
。ā凹垪l上,我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà),希望車(chē)主跟我聯(lián)系!保
二、紙條——擔(dān)責(zé)任
1、 提出第一個(gè)研讀專(zhuān)題:
研讀專(zhuān)題ⅰ
這張紙條上只寫(xiě)明了“我”的姓名、電話(huà),希望車(chē)主跟“我”聯(lián)系。但這次交通小事故的原因是多方面的,到底有哪些原因?為什么不把這些原因也寫(xiě)進(jìn)紙條呢? 2、要研究這個(gè)問(wèn)題,咱們得先讀第幾段?學(xué)生自由朗讀課文1—3自然段。(找到一處原因算不了什么。你找到一處可以在旁邊寫(xiě)上①,找到兩處寫(xiě)上②,找到三處呢?寫(xiě)上③。
3、交流,注意:一個(gè)同學(xué)交流時(shí)其余同學(xué)要仔細(xì)地聽(tīng),這也是一種學(xué)習(xí),聽(tīng)完之后,你可以補(bǔ)充,也可以反對(duì),每個(gè)同學(xué)都可以暢所欲言,各抒己見(jiàn)。
參考:這一次交通小事故的原因很多——
。1)天氣——“天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清!
(2)車(chē)主——“紅色小汽車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米,”剛好是反光鏡伸出的長(zhǎng)度,不超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米,反光鏡就不會(huì)被碰壞。
。3)“我”——
、 旅途疲勞,精神難以集中——“深夜”
、 歸心似箭,心情十分焦急——“從外地回來(lái)”
③ 車(chē)速過(guò)快,違反交通規(guī)則——“從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道”、“往回走了五六十米”
三個(gè)方面的原因誰(shuí)能連貫地說(shuō)一說(shuō)?
。ㄟ@才叫做交流!說(shuō)一點(diǎn)談不上交流,說(shuō)好幾點(diǎn),而且說(shuō)得連貫,那才是真正的交流)
“我”為什么不把這些原因?qū)戇M(jìn)紙條呢?
參考:相比之下,“我”的原因是最主要的。在事實(shí)面前,在四周不見(jiàn)一人的情況下,“我”沒(méi)有逃避責(zé)任,也沒(méi)有推卸責(zé)任,而是主動(dòng)地承擔(dān)了責(zé)任,既然 “我”主動(dòng)承擔(dān)了事故的責(zé)任,就沒(méi)有必要再埋怨天氣,指責(zé)車(chē)主,更沒(méi)有必要再解釋?zhuān)贋樽约恨q護(hù),所以紙條上沒(méi)有寫(xiě)事故的原因。(這張紙條正是“我”主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的最好見(jiàn)證!板書(shū):擔(dān)責(zé)任)
三、紙條——出奇效
1、咱們?cè)賮?lái)讀第二段(4—10自然段),自由讀,想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)!
2、提出第二個(gè)研讀專(zhuān)題:
研讀專(zhuān)題 ⅱ
車(chē)主拿到這張紙條,看到的只是“我”的姓名、電話(huà),希望車(chē)主跟“我”聯(lián)系?伤⒉辉诂F(xiàn)場(chǎng),根本就不知道這次交通小事故的來(lái)龍去脈,