《登山》教學(xué)設(shè)計 4份
（巴果茨基“背貼著峭壁”的“貼”；“扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，免得看了緊張；用“碎小”的步子在“狹窄”的小路上“慢慢”向前“移動”。“碎小”“慢慢”“移動”說明因為緊張、害怕而倍加小心。走過最危險的地方，“輕輕地舒了口氣”看到列寧跟在他后面，在最險的地方停住了大聲喊：“往回走！” 這又看出巴果茨基非常擔(dān)心列寧掉下深淵。從巴果茨基的這些動作、表情看，他走過時，也是提心吊膽的，可見，小路的確是危險的。）
4.那么，列寧是第一次走這條危險的小路的，他表現(xiàn)怎樣？
（列寧跟在巴果茨基后邊，在“最危險的地方停住了。巴果茨基知道列寧“頭昏目眩”了。說明列寧也害怕了。）
但是，列寧面對眼前的危險，盡管“頭昏目眩”了，害怕了，但他又怎樣看待和處理的呢？
（列寧“站了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移動。”他“不慌不忙，一步一步走過這段危險的小路。”）
“定了定神”、“不慌不忙”“一步一步地走過了危險的小路”這又反映了什么？大家議論后共同解答。
（反映了列寧雖然害怕，但他沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走過去，表現(xiàn)了他不畏艱險，面對艱險，勇往直前的堅強意志。）
5.列寧和巴果茨基終于登上山頂了。他們觀看的日出景象怎樣？讀一讀這一自然段。
（日出景象很美，很壯觀。難怪他們冒險前來觀賞。）
6.日出景象究竟怎樣美麗，怎樣壯觀呢？出示小黑板或投影，要求根據(jù)課文在這段話的括號里，填上短缺的詞語。再比較填寫的這些詞語是不是可有可無，它們在句子里的作用怎樣？
他們登上山頂，一股（ ）陽光正好射穿（ ）的薄霧。遠(yuǎn)處（ ）湖水開始反射出（ ）亮光。山頂上的雪（ ）變成粉紅色，（ ）露珠兒也開始閃爍著光芒。（ ），鳥兒們放開歌喉，（ ）唱了起來。
（所填寫的詞語不是可有可無，而是必須的。它們在句子里起了形容、修飾的作用。使日出的景象生動、形象，顯出壯觀。不只是看見了陽光、湖水、雪、露珠兒，聽到了鳥兒叫，就覺得優(yōu)美、很壯觀，關(guān)鍵是看到了什么樣的陽光、什么樣的湖水和什么樣的雪，鳥兒叫得怎樣動聽，等等。）
（三）閱讀第三段。一邊讀一邊思考：
1.列寧和巴果茨基看完日出，返回時，第二次走了危險的小路。第二次走跟第一次走有哪些不同？
（跟第一次相比不同的情況有：①巴果茨基說不必走原路，而列寧堅持仍走原來的小路；②走的時候，不是巴果茨基先走，而是列寧先走；③列寧在最危險的地方?jīng)]有停下來，毅然決然走過去。）
2.列寧毅然決然地走過去，“毅然決然”是什么意思？查查工具書。
（“毅然決然”是堅決地，毫不猶豫地。）
列寧為什么還要走那條危險的小路呢？當(dāng)巴果茨基問起列寧時，列寧是怎樣“解釋”的？從課文第三段找出答案來。
（“就是因為我害怕它。”“一個革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。”“咱們得隨時隨地鍛煉自己的意志。”）
3.課堂討論列寧說的三句話。
提示：列寧說的三句話，用了三個句號。每一句話有一個獨立的完整的意思。三句話之間，又都有著密切的聯(lián)系，而且一句比一句意義深。