天鵝的故事教案
（播放課件）
此刻，我們情不自禁與它同呼吸，共命運。用我們的朗讀為老天鵝的破冰舉動加油。再一次讀老天鵝破冰的這句話。
三、引讀課文第六自然段。
“砰——砰” 老天鵝撲打冰面的聲音在貝加爾湖畔空靈地響著。勇敢、頑強、充滿智慧的老天鵝不懈地努力著，它的力氣沒有白費，只聽得——（引讀至水面在慢慢地擴大）（出示文字）
“砰——砰” 老天鵝撲打冰面的聲音在貝加爾湖畔空靈地響著。勇敢、頑強、充滿智慧的老天鵝不懈地努力著，它的舉動感染了年輕的天鵝們。（出示圖片）
這只小天鵝，你親眼目睹了這一切，你在想什么？那只呆愣愣的天鵝，你此時此刻想干什么？
一只天鵝來了，有一只天鵝來了，又來了一只……有幾只天鵝來幫忙了，——（引讀至“擴大著”）它們有的————、有的——————、有的——————————。
聽，天鵝們那齊心的有力的叫聲，這叫聲————
聽過勞動號子嗎？（播放課件）勞動號子是比較短促有力的，湖面上傳來——（引讀）
小結(jié)：每只天鵝都憑著柔弱的血肉之軀，加入了破冰的隊伍，他們?yōu)樽约旱纳床瑘F結(jié)起來為自己爭取生存的權(quán)利。（板書：團結(jié)協(xié)作）
四、引讀第七自然段，想象說話
1、在百十來只天鵝的齊心協(xié)力下，小小的冰窟窿——（引讀）
聽（播放聲音）
2、透過這陣陣勝利的歡呼聲，我們似乎看到老天鵝笑了，這是_________的笑，這是__________的笑。
透過這陣陣勝利的歡呼聲，我們似乎聽到年輕的天鵝在說__________
天鵝們，我們一起昂頭挺胸，發(fā)出勝利的歡呼吧！（讀:出示它們昂著……）
3、學到這，你有沒有話想對老天鵝和天鵝群說（課件出示填空）
這是一只____________的老天鵝，它__________________________
這是一群____________的天鵝，它們__________________________
五、引入第8小結(jié)
斯杰潘老人看到了這感人的一幕，即使他離天鵝只有三四十米，即使他雙手端著上了子彈的獵槍，可是，他卻——（引讀）他為什么把槍掛到肩頭悄悄地離開了湖岸，而且還把這支獵槍一掛就是三十年，動也沒有動過？
六、課文引申
1、課外資料補充：
2、小結(jié)：動物和人類一樣，具有感情，我們應該愛護動物，和動物和諧地生活。（播放圖片）
教學反思：
《天鵝的故事》選自蘇教版第8冊的第16課。本文主要講述的是一群天鵝面臨斷食的危機，一只老天鵝帶領(lǐng)一群天鵝勇敢破冰覓食的事情。文中的場面非常感人，這堂課，我與學生共同接受了一次精神的洗禮。
教學過程中，我運用多媒體教學的優(yōu)勢，引導學生深入文本世界進行感受和體驗性閱讀，進而開展探究性閱讀，達到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，課堂上教師、學生、文本三情共振，實現(xiàn)了閱讀教學三個維度的交融。
1、課始——創(chuàng)設(shè)意境，以景激情
在課堂教學中教師可運用信息技術(shù)，通過模擬情景，激發(fā)學生的情趣。課堂伊始，播放錄象。先出示了高貴優(yōu)雅的天鵝在風景秀麗的藍天碧海悠然自得的倩影，并配上優(yōu)美的旋律，學生一下子就能溶入多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境中，引發(fā)出對形美、神美、群體美的天鵝的關(guān)注，為學習本文作了情感鋪墊。接著畫面和聲音一轉(zhuǎn)，突現(xiàn)天鵝群的危機，讓孩子的一顆心也隨之提到了嗓子口，紛紛為天鵝群感到焦躁之極。教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，一個“怎么辦？”引出震撼人心的故事，增強了主體感受，調(diào)動了學生的情感參與，也啟開學生與文本對話的閘門。