第一朵杏花
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解生字新詞，讀好長(zhǎng)句子。
2、把握文章結(jié)構(gòu)。
3、了解課文的主人公，初步體會(huì)人物精神。
4、體會(huì)提示語(yǔ)的作用和用法。
一、出示課題，介紹竺可楨
板書(shū)課題，讀課題。第一朵杏花，是由數(shù)量詞和名詞組成，到底應(yīng)該重讀哪一部分呢？帶著問(wèn)題讀課文。（為什么要寫(xiě)？課文的內(nèi)容？）
二、引導(dǎo)初讀課文，解答第一個(gè)問(wèn)題
1.自讀課文，尋找答案。
讀完課文，學(xué)生應(yīng)該會(huì)說(shuō)，應(yīng)重讀“第一朵”。因?yàn)檎n文寫(xiě)的是竺可楨爺爺為了科學(xué)研究用兩年時(shí)間觀察第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間的事。
2.簡(jiǎn)介竺可楨。
竺可楨（1890—1974），浙江上虞人。是我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。也是我國(guó)物候?qū)W研究的創(chuàng)始者。對(duì)我國(guó)近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
竺可楨一聲有著對(duì)氣象學(xué)、氣候?qū)W和地理學(xué)的執(zhí)著獻(xiàn)身精神，率先對(duì)臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷等進(jìn)行研究，其中一些成果達(dá)到國(guó)際水平，廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和天氣預(yù)報(bào)。
竺可楨在科學(xué)研究中特別重視調(diào)查研究，他的足跡遍布祖國(guó)各地。71歲那年，他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心，參加南水北調(diào)考察隊(duì)。他最后一次去野外考查時(shí)，已是75歲高齡。
竺可楨一生發(fā)表科學(xué)著作近300篇，晚年寫(xiě)的《物候?qū)W》等專著在理論和實(shí)踐上都具有重要意義。
物候?qū)W指什么？（“物候”是指生物周期性現(xiàn)象與季節(jié)氣候的關(guān)系。）
周期性現(xiàn)象：如植物發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，候鳥(niǎo)遷徙，某些動(dòng)物冬眠等。
三、引導(dǎo)二讀課文， 掃清閱讀障礙
1.這篇課文就講了竺可楨爺爺研究物候的一個(gè)小故事。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，要求：
輕聲跟著讀，圈出生字新詞，注意讀音。
2.交流：
（1）畫(huà)出了哪些字詞，為什么：
著重指導(dǎo)：皺（zhòu），翹舌音，讀準(zhǔn)后再擴(kuò)詞；盛：多音字。
曾（céng），平舌音。頃刻，頃讀第三聲，指極短的時(shí)間。（講到這個(gè)詞順便指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句。這句話中，還有一個(gè)多音字呢，能把它找出來(lái)嗎？興沖沖的興也是多音字。）
鄭重指嚴(yán)肅認(rèn)真。估計(jì)：大概的推測(cè)。推斷：推測(cè)判斷。
四、三讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1.過(guò)渡：剛才我們聽(tīng)了課文朗讀，找出了生字詞，并初步知道課文講了什么事，接著請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看根據(jù)時(shí)間順序，課文可以分為幾個(gè)部分，寫(xiě)一寫(xiě)每一部分說(shuō)了什么？
第一段：（1-5）竺可楨爺爺問(wèn)孩子第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的，孩子回答不上來(lái)。
第二段：（6-15）第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。
第三段：（16）竺可楨爺爺正是通過(guò)常年準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。
五、四讀課文，品讀人物對(duì)話
1.通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了，竺可楨爺爺為了研究物候，連續(xù)兩年看杏花，并與小男孩進(jìn)行了兩次對(duì)話，我們先來(lái)看看第一次看杏花的情況。
出示竺可楨看杏花的句子。指導(dǎo)讀好這句話。
竺可楨爺爺從外面回來(lái)，看到杏花開(kāi)了，便走近杏樹(shù)數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開(kāi)了花瓣。
指名讀，指導(dǎo)，齊讀。
思考：竺爺爺看杏花跟別人有什么不一樣？為什么？（陽(yáng)光明媚，紅杏出墻，一派爛漫春色，一般人可能會(huì)駐足欣賞，沉浸在美好的春光里。可是竺可楨爺爺卻不是簡(jiǎn)單地流連春景，而是“走近”“數(shù)了數(shù)”并發(fā)現(xiàn)這四朵杏花是不同程度地綻開(kāi)，這是什么原因？因?yàn)樗茄芯课锖虻模P(guān)心的是第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，可是錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)，只好詢問(wèn)孩子。從而可以看出，竺可楨爺爺是多么留心周圍植物的變化，他的觀察又是多么細(xì)致呀，錯(cuò)過(guò)了第一朵杏花開(kāi)放又不無(wú)遺憾。）